校内生产性软件项目开发实训工作室.pdfVIP

出国与吐业 Abroad Work＆Study 基于“导师制、项目化建设校内生产性软件项目开发实训工作室 0钟石根 厦门南洋职业学院 【摘要】校内生产性实训室建设是高职教育内涵建设的重要内容之一，对于软件项目开发实训工作室建设来说，硬件是基础．够用，适用为度：师资和资源建 设是关键，是教学的主导与载体：制度建设是保障· 【关键词】校内生产性实训工作室；导师制、项目化；制度建设 高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需 2．软件外包是企业首选，也是社会的热点，容易接到项目订 要的高素质技能人才的使命。而校内生产性实训基地或实训工作室 单． 不仅是学生进行职业技能训练的关键场所，也是学生职业习惯、职 3．只要学校提供一定的发展平台，在企业一线有者丰富经验 业道德、市场意识、客户服务意识、团队意识、成本意识等职业素 的项目经理愿意退居二线来学校任教。 养养成的重要场所．根据软件行业、企业对软件工程师的基本能 4．没有任何一家软件企业一次性能接纳10—40人的顶岗实习 力和素质的要求，我校提出了基于“导师制、项目化”建设校内 生。国家也没有相关政策引导企业有义务接纳尽可能多的顶岗实 生产性软件项目开发实训工作室，取得了明显的成效。班级同学 习生并进行教育，软件企业总是通过面试等手段接纳有一定项目 从事软件项目开发工作的人数比例远商于同类兄院校的比例，培 开发经验的顶岗实习生，因此软件项目开发专业类学生必须在学 养的学生在历届福建省级技能大赛中获得三次一等奖，一次二等 校教育过程中积累一定的开发经验。 奖，二次三等奖；毕业生快速适应企业，成为企业的骨干或提升 基于以上4点在学校建立软件项目开发实训工作室，实行导师 为企业项目经理、技术总监等软件企业核心岗位。 制、项目化教学是软件项目开发人才培养的最佳途经。 一、“导师制、项目化”的定义 三、基于“导师制、项目化”校内生产性软件项目开发实训 所谓“导师制、项目化”是双师型教师通过项目化的教学方 室建设 式进行小班教学，教师带领学生开发真实项目或指导学生开发教 在生产性实训室建设方面．大部分高校侧重在硬件建设，这 学案例项目，从而达到传授知识与技能的目的。进一步诠释是指 是一个误区，忽视了会让机器说话的双师型教师以及能实现教学 学校建设生产性软件项目开发实训工作室，承接企业外包业务， 目标的教学资源。对于软件项目开发实训工作室建设来说，硬件 有企业开发经验的双师型教师负责实训室的日常运营与管理，带 是基础，够用、适用为度，经费投入占50％；师资和资源建设是关 领学生从事真实的软件项目开发或指导学生开发教学案例项目， 键。是教学的主导与载体，经费投入占30％；制度建设是保障，调 实现“教、学、做”一体化教学，在教学过程中不仅讲述怎么 动教师与学生的积极性，促使他们主动付出智慧的意愿与行动， 傲，还要讲透为什么这样傲，以培养学生分析问题，解决问题的 经费投入占20％． 能力，丰富学生软件项目开发的工作经历，切实有效提高教学质 (一)基于“导师制、项目化”校内生产性软件项目开发实 量与计算机软件类专业人才培养水平。 训工作室硬件建设 二、基于“导师制、项目化”建设校内生产性软件项目开发 软件项目开发实训工作室相对于机电工科类专业来说成本 实训工作室产生的背景 低很多．容易实现，只要购买一定配置计算机及辅助材料组建机 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高 房，就构成了软件项目开发实训工作室的初形，但它不同子传统 [200