它们是怎样工作的.docVIP

11.它们是怎样工作的 本课概述 　　在认识了各种形式的能量、能量的利用以及动植物与能量的关系之后,学生可以进一步探究不同形式能量之间的相互转化。本课围绕 能量转化设计了两个活动和一个拓展活动。本课从学生生活中常见的 电灯泡、摩托车入手,说明能量装置的作用,启发学生发现和提出有关能量转化的问题。活动1通过分析电吹风机等能量转化装置工作时所输入和输出的能量,认识具体的能量转化装置是怎样将能量从一种 形式转化成另一种形式。通过分析电能的产生和利用,感受将风能转化成机械能的过程,从而培养学生分析推理能力、技术设计与制作能力和创造力,同时鼓励学生利用所学的知识和技能解决生活中有关能量转化的问题。 本课的教学重点是指导学生探究不同形式能量的转化,难点是制作风动小鼓。 学习目标 　　1、能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。 　　2、能设计并制作出一个风动小装置。 　　3、能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。 　　4、能对同学的设计、制作成果进行公正的评价,并帮助加以完善和改进。 　　5、能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。 6、能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径,在转化过程中利用了哪些技术和设备。 背景资料 　　能量从一种形式转化成另一种形式叫做能量的转化。任何形式的能都可以从一种形式转化成另一种形式。 　　能量转化与守恒定律是指:能量既不会消灭,也不会创生;它只能从一个物体转移到另一个物体,或者从一种形式转化成另一种形式。 一种能量的消失,必然伴随着其他形式的能量的产生,并且任何一种 形式的能量在转化成其他形式的能量的过程中,其总量都是守恒的。 能量转化和守恒定律是最普遍的定律之一,也是整个自然界遵守的普遍规律。 　　你经常会碰到能量转化方面的例子,如烤箱能把电能转化成热能;水轮机带动发电机发电是机械能转化为电能;电动机带动水泵把水抽到高处是电能又转化为机械能;植物进行光合作用,是把光能转化为化学能。 　　人体内的器官可以把你吃进去的食物中的化学能一部分转化成人体活动时肌肉所需的机械能,也有一部分被转变成热能以保持正常的体温,还有一部分甚至转变成生物电供大脑思考所需。 　　汽车引擎中发生的则是另一种能量转化。先是电能产生火花,火花的热能使得燃油释放出储存的化学能,化学能又转化成热能,热能再转化成驱动汽车前进的机械能和电能,其中的电能可产生更多的火花。 　　语文:用形象的语言,描述自制的风动小鼓是怎样工作的。 　　美术:绘制改进的风车模型图。 技术:设计、制作、改进风动小鼓模型。 教学建议 课时安排 建议安排2课时,第一课时完成活动1, 第二课时完成活动2和拓展活动。 能量的转化 活动目标 　　1. 能分析出各种形式的能量通过能量转化装置是如何被转化的。 　　2. 能从图中分析出能量在不同物体之间转化的途径,在转化过程中利用了哪些技术和设备。 实施建议 　　此活动采取教师指导下的小组形式,建议用30分钟。 　　1. 导人新课。教师讲解什么是能量转化装置,出示电灯泡、摩托车等能量转化图片,引导学生认识常见的能量转化装置,启发学生提出 有关能量转化的问题。 　　2. 探究不同形式的能量是怎样转化的。 　　(1) 教师出示电吹风机,让学生观察其外形构造,说明电吹风机是能够将湿头发吹干的电器。然后接通电源,打开开关,让学生观察电吹风机工作时发出的热风和声音。 　　教师出示电吹风机工作的图片或课件,提问:电吹风机工作时,输入和输出的能量是什么? 　　请2—3名学生回答上面的问题,在学生回答的基础上,教师进行小结,将正确的结论写在图片上。 　　(2) 指导学生分组讨论,列举常见的能量转化装置,请学生描述它 们是怎样工作的,逐一分析工作时输入和输出的各是哪种形式的能量。教师要提醒学生注意,多数能量转化装置输出的能量不只是一 种形式,如吹风机输出的有风能、声能、热能。将讨论的结果写在教材第49页的记录中。鼓励学生学以致用,与家长一起分析生活中 更多的常用装置的工作过程。 　　(3) 学生有可能尝试拆卸一些装置以探究其工作过程。教师可事前 展示一些可以拆装的装置, 引导学生进行观察。有些危险的或不宜拆卸的尽量不要拆,尤其在装置工作过程中不得拆卸。 　　3. 分析能量在物体之间的转化过程。 　　(1) 教师出示教材第50页图片或课件,让学生观察教材中的插图,联系原来所学有关电的内容, 说一说电是怎样产生和利用的。 　　(2) 组织学生小组讨论,分析插图提供的情景中涉及到哪些形式的能量,这些不同形式的能量是怎样转化的? 同一形式的能量在不同物体之间又是怎样转移的?学生可能会发现利用水能发电, 当然发电机输入的能量也可能是风能、热能、光