物理教学中突出过程、感悟方法例谈.pdfVIP

实践创新 阴 朱 亚 （江苏省清江中学，江苏淮安 223001） 物理教学的根本目的就是全面提高学生素质， 得到应有的重视，只在黑板上讲实验，只用多媒体 而学生素质的提高应该落实在物理教学过程的方 模拟实验，不让学生亲自动手实验的教学现象严重 方面面、点点滴滴之中援追寻科学细致的教学过程， 存在援 防止重结论轻过程的不良倾向，铺就了物理教学的 （一）经历实验过程，感悟实验方法技巧，树立 成功之路援 严谨的科学作风 一、突出实验探究过程 学生只有亲历实验过程，才会深切感悟其中的 实验是物理学建立与发展的基石，是学生建构 一些思想方法，学会一些操作技巧，形成一定的实 物理知识、提高科学素养的重要途径援实验设计的 验操作技能，才会真正体会“细节决定成败”的含 目的与原理，实验器材的选择与组合，实验步骤的 义援 制定与实施，实验数据的测量与处理，实验现象的 在用油膜法估测分子大小的实验中，油酸酒精 观察与描述，实验结果的分析与评价，构成了实验 溶液如何配制呢？实验中，由于使用的盛水盘不可 教学的完整过程和全部内容援当下，实验教学没有 2 能很大，盘中水的表面积约为0.1m 援如果用滴管（或 变为This is the factory ... 又因从句中的谓语动词 递，而是学习者主动建构自己知识经验的过程，即 visit 为及物动词，所以先行词the factory 应作其宾 通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、 3暂 语，故不可选C。 丰富和改造自己的知识经验”。因此，知识创生的 4.改变标点符号 前提就是要求教师和学生共同参与，创生出能够实 例 4. There _______ no bus, we had to go by 实在在体验到、感受到、领悟到、思考到的“个性化” bike. 的知识，这样的知识才是有力量的，是“活”性的 A. was B. being C. had D. is “真”知，具有生命化、生活化、生态化，能够持续久 阴◢ 【分析】答案为B ，本题考查非谓语动词，其关 远、终身受益。 键是中间用逗号分开，故选B ，作原因状语。针对选 择A 的同学，启发他们把逗号改为句号，后面we 参考文献： 的首字母w 大写即可。 ［1 ］张华.试论教学中的知识问题［J ］.全球教育 四、结束语 展望，2008（11）：7-14. 建构主义理论认为，“学习者不是空着 袋走 ［2 ］余文森. 个体知识与公共知识———课程变 进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们 革的知识基础研究［M ］. 北京： 育科学出版社， 逐步形成了自己对各种现象的理解和看法。而且， 2010. 他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能； ［3 ］陈琦，张建伟. 建构主义与教学改革［J ］. 相应地，学习不仅仅是知识由外到内的转移和传 教育研究与实验，