改变学生被动学习的局面.docVIP

改变学生被动学习的局面，确立学生主体观 四会市青云小学 李秀雅 ? 摘要：学生是学习活动的主体，且兼有受教育的主体因素。学生的发展教师不能代替；学生的创新精神教师更不能代替。学生的创新潜能只有在主体得以充分发挥时才能展现。要实现学生主体性的充分发挥，教师必须从思想到感情上，尊重每一个学生及其个性，尊重他们接受教育、学习知识的主体地位。在教学过程中，改变学生被动学习的局面，引导学生做学习的主人是十分重要的。本文围绕确立学生主体观这一主题的重要性，阐述了改变学生被动学习的一些做法。 关键词：改变 被动学习 主体观 ? 素质教育是充分发挥每个人潜能的教育。在教育活动中，外在的影响和要求，只有通过个体的内化才能成为学生的主体地位，发挥学生在知识、道德和其他各种活动中的主动性和积极性。学生不仅是学习活动的主体，且兼有受教育的主体因素。因此，我们要明白，学生的发展教师不能代替；学生的创新精神教师更不能代替。学生的创新潜能只有在主体得以充分发挥时才能展现。要实现学生主体性的充分发挥，教师必须从思想到感情上，尊重每一个学生及其个性。语文教学是培养人的教育活动，我们面对的是一群天真活泼的孩子，他们用的课本虽是一样的，可他们的个性却不一样，千差万别。我们必须牢牢树立这样的观念，尊重他们的个性，尊重他们接受教育、学习知识的主体地位，从而千方百计地发挥他们在教学过程中的主体能动作用，在学习语文、进行语文基础训练的过程中，同时达到促进他们个性发展的目的。 ﹙一﹚引导学生做学习的主人 引导学生做学习的主人是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人，要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民的教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观，逐步树立为祖国为人民而学习的远大理想，使他们产生强烈的学习原动力。其次，要紧密结合教学内容，设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们通过自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决这些问题。教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦，产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。这是教师有意把学生推向做学习主人的成功通道。只要教师在教学中能坚持正面教育和为学生做学习的主人铺路搭桥，就会逐步转变“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重负担，产生越学越带劲的主动学习氛围。 ﹙二﹚教给学生如何学习的方法 学生有了学习兴趣和主动性，不等于就能把知识学好。教师要教给学生会学习的方法，培养他们的自学能力，实现“教是为了不教”的辨证教学思想。教给学生会学习的方法是学生终身受益的事，教学中要始终贯穿和突出这个观念，这亦体现了由应试教育的短期行为转向素质教育的终身行为。 古人云；“授人以鱼，只供一餐之需；教人以渔，则终身受用无穷”。[1]可见教给学生优良有效的学习方法，使他们不仅“学会”课本的知识，而且“会学”，善于从教材以及生活的各种信息中获取、运用知识。如教学《第一场雪》时，可采用与《鸟的天堂》比较异同的方法进行学习；教《一夜的工作》时，可采用“把握中心句，剖析全文”的教法；教《桂林山水》可采用“知识迁移法”……教师以类似数学科那样的“例题”教学，使学生学习和掌握知识，即在“授之以鱼”的同时，又在这些学法的感性认识中“授之以渔”。同时，教师亦在阅读教学中，以类似课文作为运用学法的依托，先以启发回顾，再以点拨指导，后以实践总结，做到“渔鱼兼授”。这样，教师的良好教法逐步转化为学生的学法，且在不断的阅读过程中逐渐内化，成为自身的技能技巧，形成一定的能力，变“学会”为“会学”，而且“乐学”，体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想。 ﹙三）建立平等、和谐、合作的学习氛围，创造宽松、主动、活泼的学习环境 有了良好的学习方法，还要努力创造良好的课堂气氛。苏联教育家赞科夫认为“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的”。[2]在教学过程中，教师是影响学生最积极、最活跃的因素，所以教师要营造平等、和谐、宽松、愉快的课堂气氛，使学生处于最佳的学习状态，最有效地去获取知识，培养能力。 （1）、必须处理好师生间的人际关系 课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融洽。良好的师生关系是教师创设良好的课堂气氛的前提。保持良好的教学气氛，必须是以健康的师生关系做基础的。因此，在平时，教师就应该言行得体，平易近人，多给学生以信任和尊重，多给予启发和鼓励，多给些帮助和支持，创设一种教师殷切期望，学生个体积极参与，群体齐进的新型师生关系。这样，学生就会特别愿意在老师的指导下进行学习，毫无顾虑地提出心中想问的问题，踊跃地回答自己懂得的问题，就会兴趣盎然的进行课堂阅读、讨论。