浅谈中职英语的作业布置.pdfVIP

　职业教育研究　　　　　　　　　　　　　　２０１５ 年　第２期　　　　　　　　　　　　　　　　　读写算　 浅谈中职英语的作业布置 柴文红 （江西省上饶市万年县职业教育中心　 江西　上饶　３３５５００） 【摘要】　作业设计是英语教学中的一个重要环节，采用灵活多样的作业形式，既可帮助学生对课文内容加深理解，又可 提高学生的学习兴趣，更可实现中职英语为专业、为生活服务的目标。作业设计类型有实践类、制作类、想象类、创新类等，让 学生在具体的实践中体会到语言的乐趣和成功的喜悦。 【关键词】　作业设计　中职英语　作业类型　创新 　　 众所周知，职高学生的英语基础非常薄弱，厌学、弃学 复、简单的记忆，而是亲身经历、发现、体验。由于有情感的 的情绪相当严重，这使得英语教师常常一筹莫展。新课标的 投入，有内在的动力支持，学生就更容易在主动的学习过程 提出，让教师的角色从知识传授者向学生学习的合作者、引 中学到知识。 导者和参与者转变，学生个性得以张扬，打破了以往沉闷的 二、制作类作业 课堂气氛。如果说课堂是学生学习的“大餐”，那么作业就是 用英语进行交流不仅是学习的标志，而且是生活的需 他们的“点心”。教师如果能按新课程理念，创造性地设计作 要。语言知识为言语技能服务的意识早已深入人心，为此笔 业，肯定能提高学生的学习兴趣，提高英语运用能力。为此， 者常设计一些趣味性较强的作业，使之成为课堂教学的补充 笔者在教学过程中不断摸索和实践，尝试进行作业设计，并 和延伸，使英语真正运用于生活实际。如让学生设计一张名 在教学过程中取得了较好的教学效果。 片，用英语写上自己的名字、年龄、学校、地址、爱好、格言等 一、实践类作业 等，还可以设计英语书签、编写英语周报。这样既培养了学 具有实践性的英语作业不仅能将书本知识与社会实际、 生创新思维和独立思考的能力，又给学生带来了无穷的乐趣 生活实际联系在一起，而且能激发学生的学习兴趣，将所学 和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。 知识应用于实际生活，为今后工作打下良好的基础。 三、想象类作业 １．搜集 苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察，倾听和体验， 在社会生活日益信息化的今天，书本不再是唯一的知识 犹如通向美的世界的窗口。”英语的课堂教学也是美的生成 来源，学生的作业也应逐步走向生活。在布置作业时，笔者 过程———培养学生发现美、感受美、追求美、表现美和创造美 有意拓展学生的学习空间，引导学生在实际生活中观察英 的能力。如学了Ｂｏｏｋ ＩＩ《Ｐｌａｃｅｓ ｏｆＩｎｔｅｒｅｓｔ》后，笔者要求学生 语、积累英语、学习英语。如学了 Ｂｏｏｋ Ｉ《Ｔｒａｆｆｉｃ》、Ｂｏｏｋ ＩＩ 仿写一篇文章Ｏｕｒ ｈｏｍｅ ｔｏｗｎ ｏｒ ｏｕｒ ｃｉｔｙ，并联想家乡有哪些 《Ａｓｋｉｎｇ Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ》这两单元后，学生普遍知道 Ｐａｒｋｉｎｇ（停车 名胜古迹和特产，环保问题如何，人际关系怎么样，风俗、文 场）、Ｎｏ Ｐａｒｋｉｎｇ Ａｎｙ Ｔｉｍｅ （任何时候不准停车）、Ｓｐｅｅｄ ｌｉｍ 化如何等等。然后，让学生思考家乡、所在城市发展中存在 ｉｔ５５（限速５５ 公里）、Ｒｏａｄ Ｃｌｏｓｅｄ （道路封锁），在此基础上 的问题、发展前景等，以便第二天交流。 布置学生开展生活英语“大搜集”活动，让学生搜集身边的英 四、创新类作业 文商标、广告标语。通过完成这个作业，学生能发现生活中 词汇教学是英语教学中的一个重点和难点，笔者通过利 处处有英语，觉得学习英语很重要，从而更坚定了学好英语 用每个单元单词给学生取英文名字的形式，把枯燥乏味的单 的信心。 词教得有声有色，使学生兴趣盎然。具体方法如下：用每个 ２．调查