浅谈对教师专业化阅读的理解.pdfVIP

。 ， - 浅谈对教师专业化阅读的理解 口江苏省新沂市教育局鲍善冬 第一个问题——什么是阅读? 小老鼠有了吼声就不要吱吱声了，吱吱 真正能够看透名利得失的又有几人?面 阅读，不是将文章从头读到尾那么 声没有了归宿，只好守在空荡的鼠洞中， 对富贵与权势，清贫的教师如果不能构 简单。这个世界上，并非除了不阅读的人 思念着曾经属于它的小老鼠。如此品味 建强大的心灵之场，将会备受心灵折磨， 就是阅读的人，还有大量的泛阅读、浅阅 一番．好像有一点伤感。落寞的吱吱声有 最终迷失自我。读书，可以帮助人们看透 读者的存在。教师的深度专业化阅读，无 些像我们白发苍苍的父母，守在空巢之 人生的兴衰际遇。比如林语堂笔下的苏 疑要异于泛阅读、浅阅读。 中，很难见到忙碌的儿女，于是。听到孩 东坡，有天下难负之才，却屡遭贬谪。“乌 什么是阅读?阅读的第一要义是会 子的声音也被他们视作一种幸福。这样 台诗案”使其被贬至荒僻黄州，被无赖殴 意。一般来说，一本书能够深深吸引你， 的情形不正发生在我们每个人身上吗? 打却自喜“无人识”。被太后启用如日中 让你不时颔首，或是会心一笑，就已经达 思及此处，让人不禁黯然神伤。有了这样 天，却在太后逝后又成为贬谪岭南第一 到这一要义了。阅读的第二要义是引思。 心灵体验的过程，才是真正的阅读。 人，苏轼对这一切均坦然受之，哪怕被贬 我们的思想既相通又相异，语言文字代 第二个问题——为什么要阅读? 到中国文化边缘地区——海南。从他的 表着作者的思想，文字背后的东西往往 人一生都要面对两个世界，外在的 传记中，我们可以看到不屈不挠的精神 会令我们深思。这种思考是一种默然的 物质世界和内在的精神世界。两者的拓 和达观的人生态度，这种心态是谁也无 交流，它悄悄推开不同的窗户，让我们看 展要兼顾起来，生活才能平衡和谐，发展 法去除的。常读这样的文字，我们的心境 到别样的风景。阅读的第三要义是共鸣。 才能全面舒展。在这个弥漫着浮躁气息 就会开阔起来，眼前的功名得失就不足 可以称为精神财富的经典著作都包含着 的转型社会中，人们对外在物质世界的 以道了。 普世价值，这种价值是对生命的终极关 追求在不断膨胀，对内在精神世界的守 阅读让我们更清醒地认识自我。阅 怀，它与美好心灵的相遇就会形成情感 望也在不断式微。失去了内心平衡的人 读的价值在于对心灵的关照，“我是谁?” 的激荡，拨动读者心弦，产生巨大的审美 们，陷入彷徨迷惘的末日情结之中。如何 “我要做什么?”不真正阅读的人是不会 体验。这三个要义在阅读过程中往往相 营造宁静的心湖，构建自己强大的精神 经常如此诘问自己、为难自己的。我,IH．il§ 互交织，不分彼此。 世界，与日益强大的物质世界抗衡?阅 多人，总是活在别人的评价之中，因为他 试看下面一段文字： 读，肯定是最佳的选择。 人的肯定而快乐，因为他人的否定而痛 一头濒死的狮子大吼一声。吼声飞 阅读让我们更客观地认识世界。世 苦。其实，我们应该把目光转向内心深 出去，挂在树上了，一时回不来，等它急 界的真实面目从不为我们所全面感知。 处，多问问自己追寻的东西是什么，它的 忙挣脱回来，狮子已经死了。吼声没地方 有了文学作品，我们才可以切开历史或 价值在哪里?有时不断的追寻本身就是 去了．到处找主人，一个小老鼠毫不可惜 生活的断面，冷静地审视时代。一部《红 价值，这些是别人的