在小学音乐课中.doc

在小学音乐课中，发声练习是必不可少的环节。科学的发声练习在小学歌唱训练中，是培养孩子掌握科学歌唱方法的重要基础训练内容之一。在以前的童声训练发声教学中，很多时候没有照顾到孩子的天性、年龄特点和接受能力，让孩子像成人一样去面对枯燥的发声练习曲，学生创新的热情受到了极大的抑制，还经常收不到好的效果。所以，搭建让学生自主表演的梦想舞台，让学生成为学习的主人，我们的发声练习才能真正焕发活力。 　　一、为孩子选择合适的发声练习曲要注重阶段 　　一是歌唱启蒙的初级阶段。这个阶段要重视儿童唱歌的姿势，这是培养幼儿唱歌必要的素质。唱歌的姿势指：身体、头部及歌唱时的口形是否正确。启蒙阶段的学生在学习中容易出现那些不正确的姿势，其主要毛病是仰头、挺胸过高、肌肉和精神过于紧张。这样既影响发声器官的正常活动和声音的流畅，又不美观。在这个阶段，我们可以选择一些趣味性很浓的发声曲，借助游戏，寓教于乐。 　　二是歌唱启蒙的中期阶段。这个时期使学生懂得正确呼吸在歌唱中是非常重要的。正确的呼吸方法是当今广为采用流行于世的胸腹联合呼吸法。吸气时空气经由口鼻，气管吸入肺中，胸腔随之自然挺起，有向上伸展的感觉。这时，我们可多用联想比喻，作用在发声练习中，学生可以凭借自己的思维展开丰富的想象。 　　三是歌唱启蒙的后期阶段。到歌唱启蒙的后期阶段，我们的同学已经掌握了一定的歌唱技能，这时重点要解决的就是歌唱中气息支撑的问题了。我觉得有两种方式较容易让学生体会到歌唱中的气息支撑。 　　四是歌唱提高阶段。经过前几个阶段的训练，我们的同学已经能较自如地演唱一些初级阶段的儿童歌曲了。这时，就需要我们运用一些综合性较强的发声练习曲。如，可用一些很悠长的小曲子或者歌曲中较优美的一段来发声。例如，大家熟悉的《蒙古小夜曲》：火红太阳下山了，牧羊姑娘回来了，小小羊儿跟着妈，有白有黑也有花，你们可曾吃饱啦？这类曲子速度较慢，呼吸很深长，字眼圆润，有很多长音，很舒展，有助于学生扩展上下音域，并训练声音的灵活性，而且能让学生很好地控制气息，并能得到横膈膜有力的支持。 　　二、为孩子选择合适的发声练习曲要循序渐进 　　作为一名小学音乐教师，必须遵循教学规律，从易到难。刚开始接受训练时，可以安排一些闭口音，如lu、mu为主的母音训练，旋律线简单、流畅，音域不易过宽，以轻声唱法为主，让学生通过练唱，慢慢体会和谐、柔美的感觉。在此基础上，再适当地加一些其他的母音，如ni、yo等，练习音域略为宽，旋律变化可活跃、流动些。练习过程中，教师始终要抓住发声的气息、口型、咬字等技能的训练。在学生对以上几种方法掌握后，可以再增加开口音，如ma、ya、a的训练，而且开口音与闭口音交替进行。互融性练习，让学生通过对比与反复练习、体验，牢固掌握发声技巧。 　　三、为孩子选择合适的发声练习曲要有针对性 　　在课堂上选择的发声练习曲，应做到精挑细选，要因材施教，即对不同年龄的学生以及教材的特点做出合理的安排。例如，一年级教材《小雨沙沙》曲中有许多模唱小雨的声音“沙沙沙”等，这个时候教师就应该结合教材设计对应的发声练习。如，“沙沙、沙沙”练习时就要启发学生想象下小雨时雨丝细密、柔和的特点，并把这种感觉融合到练声中，这样学生便会很自然地用轻柔、富有弹性的声音唱歌，为学新歌曲奠定了基础。 　　四、为孩子选择合适的发声练习曲要有趣味性 发声练习是件很枯燥的事情，如何引导学生，我想“趣味性”对学生的吸引力还是很大的。这就要靠教师用开放的手法来组织训练。我们也可运用多媒体课来辅助发声练习，例如《森林中的回声》，教师可以给学生放短片，让学生听5—— 5——∣两种声音有什么不同，在初步练习唱的基础上学强弱。为了激发学生发声的兴趣，教师可以指导学生用不同体态、动作形象地表现回声的歌唱效果，如“呼唤”的体态语，回声部分用侧耳聆听的体态语。这样学生就会活跃起来，并且把发声作为一件很有趣的活动进行，并掌握的也快而活。只要教师用心去钻研，就会把枯燥的发声练习变成有趣的游戏，在课堂上倍受学生的欢迎。通过科学的发声训练，不但可以让学生掌握科学的发声方法，同时也是对演唱歌曲的一种提高。只有这样，才能使美妙的歌声伴随学生成长，使每一节音乐课变得更科学、更精彩。 【摘要】 发声练习是歌唱教学的重要环节。本文立足于小学中低年级音乐课堂，阐述了从学生的认知规律出发，把握兴趣模式探索发声练习，在歌唱教学活动中找到有趣的联结点和方法，让学生唱出美妙的声音，充分提高具体教学的有效性。 【关键词】 小学音乐课堂 歌唱教学、趣味发声 ? 歌唱教学是中小学音乐课堂的重要内容，要做到出色地演唱歌曲，掌握一套正确、系统的发声方法是非常重要的。小学生（特别是中低年级学生）不懂得保护自己的嗓子，他们时常会没有方法地大声喊叫，对嗓子有很大的伤害。因此，利用各种有效的方法及手段来培养