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字字皆辛苦说课材料 尊敬的领导、评委： 下午好！我是16号参赛选手，请您跟我一起走进教科版三年级下册第六单元快乐读书屋《字字皆学问》一课，一起感受读书的快乐！ 一、说教材 打开教科版义务教育课程标准小学语文教材，我们会发现这套教材将阅读版块改为主体课文和快乐读书屋。这个改动体现了教育思想的根本性改变。由主体课文、快乐读书屋、共同构成了语文阅读教学体系 3、讨论法——讨论是开放性、多向性的信息交流活动，能体现学生思维在灵动，符合课程标准的要求。 六、说学法 俗语说“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法至关重要，教学本文主要运用以下学法： 1、预习指导法：指导学生如何查找资料，我告诉学生具体查什么书，上什么网，使他们更快、更准的查找到所需数据，不会因为不得法而打消这方面的兴趣。 2、读悟法：在初读的基础上，让学生自由读，做到大体领会课文内容中，培养不动笔墨不读书的习惯。 以上教法、学法都渗透在教学程序的各个层面之中，下面我就说说本节课的教学过程。 七、教学过程 《课标》指出：教学在内容理解上要求低于课文的教学，方法上要更加放手。我以“活”读书——“活”自悟——“活”训练为主线，注意学生学习兴趣的激发，注重学生课堂主体作用的发挥，读贯始终、读写并进，以灵活开放的教学形式“活”教激“活”读书热情，扫清自读障碍。好的开头等于成功的一半。开课时，依靠大家查阅的资料和教师相应的点拨、总结，这个问题得到了圆满解决。有了读书的兴趣，马上给予学生读书的时间，让学生自由读书，同时提示学生，遇到难读的字、词、句可以多读几遍。随着初读课文、整体感学生已为下面的自读自悟课文积累了浓厚的学习兴趣，打下了扎实的基础。第二，“活”读重点内容，自悟消化吸收。在自读自悟环节中，我强调熟读精思，淡化分析讲解第三，精心“活”着眼反思这一节略读课文教学课，我以“活”读书——“活”自悟——“活”为主线，注意学生学习兴趣的激发，注重学生课堂主体作用的发挥，读贯始终、读写并进，培养学生独立阅读能力