2015年福建省高考数学试卷评析(五)基于选拔的试题评析.pdfVIP

2010年第6期 福建中学数学 9 文理关：需要把实际问题的文字语言转化为数 用数学解决生产、生活的实际问题． 学的符号语言，用数学式子表达数量关系． 因此，数学教学应注重知识的本质教学，注意 数理关：在构建数学模型的过程中，要求学生 引入切合实际、贴近生活的教学背景 ，降低问题的 有对数学知识的检索能力，认定或构建相应的数学 切入 口，强化问题情境的创设，提高对 问题的迅速 模型，完成由实际问题向数学问题的转化．构建出 识别能力；引导学生在解题过程中自觉分析、反思， 数学模型后，要正确做 出数学问题的解答，需要 比 让学生能将知识与方法迁移到不同的情境，学会数 较扎实的基础知识和较强的数理能力． 学的思维，增强解题思路的主动设计能力、解题策 迁移关：要有完善地知识结构，能够将知识合 略的合理选择能力以及解题方法的灵活应用能力， 理应用于数学学科内部，促进学科的发展；能够应 从而达到增强数学应用意识的 目的． 2010年福建省高考数学试卷评析 (五) 基于选拔的试题评析 洪 伟 ， 涂 勇 ， 1福建师范大学数学与计算机科学学院 (350007) 2福建省南安市诗山中学(362311) 3福建省平潭第一中学 (350012) 高考数学的考查 目标是以全“面检验，注重选拔， 了对考生学习过程的关注和对高中数学学习的要 知识、能力与素养并重”为原则、以 考纲 为依据 求，为高校选拔提供依据 ． 而确定的，并以具体的试题为载体体现于高考试卷 2．关注潜能 之中的． (1)注重数学本质与应用 注重选拔，指的是高考数学在确定其考查 目标 高中数学立足双基，基础知识与基本技能贯穿 时，会充分考虑高考作为高校选拔新生的基本特征， 高中数学始终，对于培养学生具有一定数学素养有 以综合灵活运用为 目标指向，确定若干具有较高区 着举足轻重的作用，也是检验学生是否具备进一步 分度的行为标准和考查 目标 ． 学习所必须的数学准备 ．而在教学过程中，许多概 笔者认为基于选拔的高考试卷应具备合理区 念、定义、性质学生在本质理解上并不深刻，在教 分，关注潜能，体现公平等特征． 学中也容易被教师所忽视． 1．合理区分 例 1 (理 9)对于复数 a，b，C，d，若集合 于选拔性数学考试的试卷而言，提高区分度是 S={a，b，c，d}具有性 质 “对任意 X，Y∈S，必有 追求理想信度的有效途径，而试卷难度中等，也使 f口=1 得区分度达到了理想的程度 ．本次考试层次鲜 明， xy∈S”，则当{Ib：1时，b+c+d等于 2 试卷结构合理，试题易中难分布明显．理 15、文 15 c = 6 加入新元素、新概念 ，在熟悉背景下加深了难度， A ． 1 B ．一1 C． 0 D ．f 量化了区分；理20、文 16、理9、理 10联系高等数 评析 本题将传统的集合题略作修改，考查了考 学背景，突出学习潜能、理解应用，重视探究与发 生对集合本质的理解 ，更对概念、定义的