《贝多芬田园交响乐》鲁教版必修1 PPT课件.pptVIP

聆听 干燥 焦躁 穹顶 和煦 强劲 静穆 羽翼 涌现 歇息 堵塞 垂顾 摇曳 悬崖峭壁 汹涌咆哮 凛冽 嶙峋 应允 窒息 滚烫 疲惫 包裹 什么是交响曲（交响乐）？ 交响曲(symphony)一词源于希腊文， 意为共鸣，它是十八世纪中期出现了 “交响乐”作品体裁后而派生出的一种泛用语。 交响曲的乐团演奏比各类乐曲来的庞大，更 深入的来说：已广泛指称各大规模的管弦乐 作品，只要不包含独奏者均可称之。 习惯上，交响乐曲都有四乐章(但有诸多例外)，此四乐章一般型式可分为快板、慢板、小步 舞曲及快板。但有时作曲家会因不同创作需要 而改变此模式。 一般刚接触古典音乐的人大多是从交响曲开始 聆听。 音乐的特长主要是抒情不是描绘。所以在欣赏它的时候主要在于它的情绪如何感染我们，不一定深究它在写什么。乐曲解释只是作为一种参考，主要还要发挥我们自己的独立思考。 欣赏交响乐首先要充分调动我们自己的想像力。 贝多芬田园交响乐 乔治·桑 什么是“意象”？ “意”是指作者的主观情意；“象”是指作者感受到 的客观物象，“意象”即意中之象，融入了作者情思的形象，用康德的话说，即“灌注了生气的形象”。 一首诗、一篇诗化散文从字面上看是词的连缀，从构思上看是意象的组合，作者不仅要用意象进行感受和思考，还要用意象来抒发自己内心的情感。 意象，是构成优美篇章的基础，也是读者对文学作品的审美评价的依据。 作者的主观情思与客观景物相交融而创造出的浑然一体的艺术境界和情调——意境。 组合意象创造出“意与境谐”的文学作品的艺术境界。 作者听音乐联想到的意象： 平原、天空、大地、光线、风、精灵、暴风雨、声音、深渊、悬崖峭壁、星星、火山、云 其中贯穿全文的作者始终追寻的一个意象是什么？ 光线 作者的主观情思与客观景物相交融而创造出的浑然一体的艺术境界和情调——意境。  作者的感情是通过文中哪个形象表达出来的？ 主体形象“我” “我”的感受和经历是怎样的？ （筛选文中词句） 大致经历了哪几个阶段？（划分层次，概括文意） “我”的感受与经历： 在迷惘疲惫、孤独无助、忧惧交加中不断追求 在暴风雨中艰难地搏斗、勇敢地抗争 抗争后的胜利、幸福、欢愉 用规范的语言概括主旨（文中可否找到明确的中心句？） 作者通过用心聆听，运用联想和想象，再现了《田园交响乐》中的形象，表现了要勇敢地战斗，经受暴风雨的冲击、洗礼，才能获得幸福和欢乐，说明了只有勇往直前，才能奏出生命的绝唱，荣光只属于强者的道理。 写作艺术 1、作者运用丰富的联想和想象，以声喻声，以形绘声，采用比喻的手法，来积极调动读者的听觉和视觉，使其在丰富的想象中亲聆交响乐那美妙的乐曲和旋律的发展变化。 2、环境的渲染与烘托，衬托出音乐的感染力，为揭示主题服务。 3、在描述音乐形象时，融入了作者的感情，描摹生动，音乐形象与主题鲜明。 歌声 昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹合唱”的三曲 清歌，真令我神迷心醉了。 仿佛一个暮春的早晨。霏霏的毛雨默然撒在我脸上，引起润泽，轻松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。我立的一条白矾石的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油；踏着只觉越发滑腻可爱了。 这是在花园里。群花还都做着她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看见他们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现在都带了黯淡的颜色，——是愁着芳春的销歇么？是感着芳春的困倦吗？ 大约也因那朦朦的雨园里没了浓郁的香气。涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香；夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送来些新插的秧，少壮的麦，和成阴的柳树的清新的蒸气。这些虽非甜美，却能强烈的刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。 音乐鉴赏创作要求： 1、运用丰富的联想和想象，采用比喻等修辞手法，对音乐形象进行生动的描摹。 2、运用环境描写进行渲染与烘托。 3、在描述音乐形象时，融入你的感情，赋予你的鉴赏文字鲜明的主题。 * * * * * * 重点字词： 音乐是人类创造出来的语言和文明，是以各种声调构成的，经由人的复杂情感和生活经历演化而成的无形的语言，那些由不同和声、不同节奏、不同旋律排列组合在一起的音