学以致用，以读促写浅谈阅读教学对写作的促进作用.pdfVIP

写作教学 学以致用，以读促写 ——浅谈阅读教学对写作的促进作用 ◎邱白凤 中学语文教学的基本任务是培养学生的读、写、听、 为，通过阅读教学来促进学生的写作是一个有效的途径。 说能力，而读、写则是语文教学的主体内容，二者关系密 因为阅读可以帮助学生丰富词汇，提高语言表达能力；可 切。然而，透视中学语文的教学现状：很多教师是以阅读 以帮助学生丰富写作材料，解决写作内容问题；可以帮助 教学为中心，在教学过程中，只是对文章的段落结构、主 学生感悟写作规律，学习借鉴写作方法等。可见，阅读对 旨意境等进行分析，有的虽在语言的分析上加大了分量， 写作有重要作用，因此老师要善于通过阅读教学促进学生 但都较少涉及写作的指导。他们不重视作文教学，认为作 写作。阅读又分课内阅读与课外阅读，下面笔者就结合教 文教学花费时间长且见效不大，久而久之就使作文教学变 学实践来分别谈谈。 成了一种自我放逐式的教学。一个学期也才五、六节作文 一、课内阅读对写作的促进作用 课，可想而知，收效甚微。这样就出现了阅读教学与作文 我们所使用的语文版教材有一大特色：灵活性大， 教学的分离倾向，学生作文水平低，让人担忧。其实阅读 给老师们创造性使用教材以很大的空间。教材每单元由阅 与写作是语文教学的双翼，只有读写比翼双飞，语文教学 读课文、综合性学习、口语交际及写作几个部分组成一个 方能鹏程万里。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的 整体的实践系统。每单元所选的几篇课文都是经编者审定 升华和创造。读和写是互相渗透、不可分割的。而阅读在 同一文体的文章，而后面的几个环节则是前面几篇课文内 教学中的重要性很大一部分就体现在对写作的促进作用 容的继续和延伸，特别是写作训练。比如七年级上第一单 上，即可通过阅读教学来提高学生的写作水平。 元，前面所选的几篇课文在内容上都是以生活中的小事来 笔者是农村中学的一名语文教师，近几年我校的语文 表达自己的感受，而这一单元的写作训练则是“记一件小 成绩都不是很理想，究其原因，主要是学生的作文水平低 事”，其中就要求学生通过日常生活中的小事来表达自己 下。由于普及农村九年义务教育，所有小学毕业生都进入 的感想。可见，编者们就是要强调阅读与写作之间的关 初中学习，这就使农村初中生素质良莠不齐。很多学生小 系，他们的目的就是要通过阅读教学来促进学生的写作。 学时就怕写作文，当然写作的兴趣也无从谈起，到了中学 叶圣陶先生也曾说过：“课本无非就是个例子”[1]，也就是 随着学习科目的增多，作文就更成了他们的“眼中钉”。 说，学一篇课文最终还是为了写一篇作文。语文教材中所 每当老师布置作文，底下就传来学生的声声叹息；很多学 选的文章都是编者精心挑选的名家名篇，有的思想深邃，有 生都害怕写作，认为没内容可写，都是到要交的时候才随 的布局精巧，有的语言优美，都是学生学习写作的典范。因 便凑一篇