信息技术教育与课程整合的应用初探.pdfVIP

读写算 2015年 第13期 科学教育研究 信息技术教育与课程整合的应用初探 刘 凯 （辽宁省大洼县新建学校） 【摘 要】当今的教育教学正在向信息化递进，信息技术与其他学科的整合能力将是衡量我们教师教学能力的标准，为适 应现代教学的需要，我们不能停留在传统教学模式中，应不断更新自己，充实自己，充分利用现代教育工具，寓教于乐，让 学生在愉悦的气氛中，轻松地学习、掌握知识。作为信息技术教育的专职计算机教师，应带头转变原有的工作方式，认识到 自己不只是一个只知教书的匠人，而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。 【关键词】信息技术教学 课程整合 拓展创新 随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术 目前，在中小学信息课的教学中普遍存在着这样一种现 的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应 象，好学生以为上信息课是在耽搁他们的学习时间，差点的 用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。我国 学生以为信息课是休息课，是玩的课。所以就很难提高学生 政府明确提出逐步在中小学普及信息技术教育，使信息技术 的学习兴趣，更别谈自主性学习。针对这一现象我在初中信 成为中小学的一门必修课。培养学生的信息素养，提高学生 息课的教学中是这样做的，首先，根据教学目标对教材进行 处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容。信息 分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课 技术课程的教学任务之一就是推进信息技术与其他学科的整 件或网页的形式呈现给学生。比如现在的学生要求更宽更广 合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。在信 的知识面，但从课本上不能满足他们的要求。语文方面从作 息化的学习环境中，将中小学信息技术课程与其他学科教学 者的生平，写作历史的背景，文章的意境等多能用多媒体的 相整合，对于深化其他学科的教学改革、提高教学效率以及 形式去表现其效果不言而喻。数学方面通过直观的线、面、 培养学生的整体素质和综合能力都具有重要意义。 图形的运动会加深学生对几何的理解，拓宽他们对解题的思 一、中小学信息技术教育的教学目标和主要任务 路，枯燥的数学就活了起来。 信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰 第三，研究型课程，信息技术作为学习工具。学生作为 富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施 积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的 的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、 帮助下，获取信息、交流信息，并最终以电脑作品的形式完 学习化社会的构想得以实现。在中小学普及信息技术教育的 成研究任务。 措施，是将信息技术课程列入必修课程。信息技术课程的目 研究型课程中的整合任务，一般不是教材中的内容，而 标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、 是课后延伸，甚至是社会现实性课题，如环境保护、旅游类 处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把 问题等。课题的设置要考虑学生的认知能力和年龄特点，采 信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息 用循序渐进的原则。一般小学低年级以生活实践性的活动为 社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”中小学信息技 主，小学高年级以社会综合课题学习为主，初中以学科性综 术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识， 合实践活动为主，高中以综合性学科的学习为主。 让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术 研究型课程超越了传统的单一学科学习的框架，它按照 的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。” 学生认知水平的不同，将社会生活中学生感兴趣的问题，以 二、信息技术教育在学科整合中的作用 主题活动的形式来完成课程目标。学生通过主体性、探索性、 第一，信息技术课程，信息技术作为学习的对象。信息 创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和 技术课程作为一门专门的学科开设，主要学习信息技术的基 体验性知识、课内与课