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中等职业教育校企合作模式的探索与实践 双峰县职业中专 戴向阳 王孝乾 内容摘要： 开展校企合作是职业教育发展的必然要求，要通过企业进校、课堂延伸到车间，企校联合、定向培养，定点单位、顶岗实习等多种合作形式，促进职业学校教育教学改革，提高职业教育的核心竞争力，为企业提供熟练工人，提升企业的品质。 关键词：校企合作 模式 探索与实践 校企合作是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型办学模式。建立校企之间良好的合作机制，是职业教育发展的必然要求。职业学校，作为培养技能型人才的教育基地，必须面向市场，坚持以就业为导向，深化教学改革，走校企合作的办学之路。 一、开展校企合作是职业教育发展的必然要求 ㈠ 校企合作，能有效促进职业学校教育教学改革 职业教育，要满足不同层次人群终身学习的需要，必须与市场需求和劳动就业紧密结合，真正实现校企合作、工学结合。校企合作模式的变革，必然会引发教材编写、课程设置、教学方法、教学手段、评价体系等一系列的改革，可以说引一发而动全身。作为职业学校，要站在职业教育改革的前沿阵地，主动适应社会的发展，通过校企合作带动教学研究，反过来，通过教学研究更好地促进校企合作，使学校更好地了解社会对人才的需求情况，并不断改进教学，使教育与社会实践贴近，培养的人才适应社会需要 ㈡ 校企合作，能全面提高职业教育的核心竞争力 职业教育尤其是中等职业教育，目前正面临着严峻的挑战：一是招生困难，生源质量下降；二是经费紧张，制约学校发展；三是师资匮乏，办学能力下降；四是就业质量不高，安置困难。要想摆脱这种困难局面，就必须彻底摈弃“关门办学，闭门造车”的做法，冲破黑板上面造机器、课堂里面做模具等传统的、不适应学生发展的办学模式，要开展多种形式的校企合作，或把企业办进学校，或把学校办到企业，或是校企合一共同举办，把课堂延伸到车间，把车间变成课堂，把知识转化成技能，把技能转化为生产力，让受教育者具有双重身份即既是学生又是工人，让学生学有方向、有动力、有收获，就业有目标、有出路、有出息。因此，职业学校只有把企业的需要作为学校教学和育人的方向，把不同层次人群的需求作为学校的办学宗旨，才能让学生受到企业的欢迎，让学校受到社会的认可，真正赢得职业教育的强大生命力。 ㈢ 校企合作，能为企业提供熟练工人，提升企业的品质 随着本地企业的迅速发展，以及外来产业的转移承接，企业需要越来越多的熟练工人，从双峰的情况看，以鞋厂为例，就需要近8000人的熟练工人，但目前，这些企业招工困难，新招的工人素质也较低，直接影响到企业的生产能力和产品的质量，影响企业的生存和发展。因此，这些企业也迫切需要职业教育为他们提供优质的劳动力资源，以此降低培训成本，缩短培训周期。通过调查，仅双峰经济开发区工业园就需要约1.5万名左右的人力资源，这些还不包括在职职工的提升培训。今年，我们与鞋厂合作，为他们培养了2800名新员工，解决了企业的困难。 二、校企合作模式的探索和实践 校企合作模式，我校从2001年开始探索。当初，我们通过渠道与北京中央国家机关后勤干部培训基地进行联系，签订了“2+1”联合培养旅游服务与酒店管理类人才，通过近十年的合作实践，学校和学生都尝到了甜头。为此，我们也得到了启发，于是积极寻求与企业的紧密合作,密切关注企业对技术工人的需求,结合地方经济发展的需要设置专业 ,开展了全方位、深层次、多形式的合作,探索和实践了几种校企合作形式。 ㈠ 企业进校，课堂延伸到车间 近两年，我们引进了两家企业，一家是机械厂、一家是驾驶员培训学校，并签订了合作协议。具体做法是：学校提供厂房，企业提供设备和技术力量，但设备和技术力量必须分别要满足机电专业、模具专业及汽修专业的教学实习和顶岗实习需要为前提。学校根据企业的设备和技术力量，与企业共同制订教学实习和顶岗实习方案。企业每个月保障提供50名学生的教学实习和顶岗实习岗位。学校厂房租金用来抵偿教学实习的耗材和师傅的工时工资。顶岗实习时，企业按照一般工人的工资标准支付学生报酬。这种引企入校的模式弥补了学校专业设备的不足和专业教师的紧缺,为企业提供了良好的生产环境，提高了企业的效益，同时也使学生的专业技能学习与社会岗位的需求实现了无缝对接,使学生迈出校门即可就业上岗，一上岗就是熟练工人。 ㈡ 企校联合，定向培养 企校联合、定向培养是学校根据企业的用工需求,与企业签订协议,变企业招工为学校招生,学校和企业双方共同制定教育教学、课程设置、实训安排、学业考核和就业安置计划等。近十年来，我们先后与北京中央国家机关后勤干部培训基地、双峰海螺水泥、双峰农友机械、双峰湘源集团、深圳富士康、东莞三星签订了定向培养协议。如与北京中央国家机关后勤干部培训基地合作的旅游服务与酒店管理专业，由学校按照培训基地的要求组织招生和教学，学制三年，前两年