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走进新课程 —《基础教育课程改革纲要（试行）》学习体会 重庆教育学院 肖啸空 电话：座机电话号码（O） 座机电话号码（H） E-mail: cqjyxxk@ 提 纲 一、基础教育课程改革的背景 二、基础教育新课程改革的理念 三、新课程目标、结构与标准 四、教师如何走进新课程 五、当前几件重要工作 一、基础教育课程改革的背景 21世纪人类面临的挑战 科学技术的迅猛发展 社会道德水平下降 知识经济、WTO与中国教育 对公民素质的新要求 国内外基础教育课程改革的进程 21世纪人类面临的挑战 生存危机： 人口 People （婴儿死亡率不断下降 ，人均寿命不断延长，社会老龄化正在加快 ） 污染 pollution 贫困 poor 科学技术的迅猛发展 在近代历史上，到今天为止，曾发生过三次科技革命：即18世纪60年代以蒸气机的发明和广泛应用为标志，使人类进入工业化时代；19世纪70年代以电力应用为主要标志使人类进入电气时代；20世纪中叶以原子能，电子计算机，空间技术,激光技术,生物工程,合成材料为标志使人类进入了一个高新科学技术的时代。 科学技术的迅猛发展 二次世界大战以后，世界科技经历了五次伟大革命，即： 1945～1955年 人类开始了利用核能的新时代； 1955～1965年 人类开始飞向外层空间的近空； 1965～1975年 人类进入了可以控制遗传和生命过程 的新阶段； 1975～1985年 人类揭开了扩大人脑能力的新篇章； 1985～1995年 人类进入了信息革命的时代。 据英国技术专家詹姆士·马丁测算人类知识培增期：19世纪为50年，20世纪前半叶为10年，到70年代缩短为5年，80年代以后几乎每3年翻一番。 社会道德水平下降 道德水平普遍下降，精神生活极度空虚。 社会治安秩序混乱，暴力犯罪日益严重。 卖淫、色情、“性自由”泛滥成灾 。 家庭观念薄弱，人际关系冷漠。 知识经济、WTO与中国教育 进入20世纪90年代，信息和通信技术的革命使知识商品化的能力大为提高，知识应用于制造业、服务业的速度不断加快，全球的经济增长方式发生了根本性的变革，人类由此步入了一个以知识为主体的时代。 知识经济作为经济发展的一种世界性潮流，是不可阻挡的。适应世界经济发展，与全球经济一体化接轨，将是我国宏观经济的必然趋势。我们应该认识到知识经济在我国尚处于萌芽状态，一个必须引起足够重视的萌芽状态。 知识经济、WTO与中国教育 中国知识经济已见端倪 中国教育改革处于关键时刻 互联网络迅猛发展 中国教育面临挑战 中国教育面临挑战 高素质人才严重短缺，教育的功能需要进一步提升。 教育市场的繁荣，教育资源的跨国配置，使得教育需求与供给出现多元化发展。 加入WTO以后，相关贸易协定的履行将会影响到国内劳动力市场的供求变化，最终影响到教育结构的变化。 中国的教育理念、内容和方法手段也将面临着挑战和调整。 对公民素质的新要求 信息社会与“饱读诗书” 技术发展与“一技之长” 社会变迁与“从一而终” 生活质量与‘“一劳永逸” 创新精神和创造力 实践能力 收集和处理信息 合作交流 学会学习 终身发展 未来就业者的能力和基础 五种能力资源： 对资源的认定、组织、计划和分配 人际：与他人一起工作 信息：获得并利用信息 系统：了解复杂的相互关系 技术：利用不同的技术 三个基础基本技能：读、写、听、说、算 思维技能：创造性、抉择、决策、解决问题、想象力 知道如何学习、推理 人格：责任、自尊、社交、自我管理、诚实、正直、诚信 国内外基础教育课程改革的背景 世界基础教育课程改革的趋势 美国《2000年教育战略》在课程方面提出: “美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战” ,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。 世界基础教育课程改革的趋势 英国1988年颁布《教育改革法》，首次提出推行国家课程，制定课程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调： 四项发展目标： 精神方面的发展， 道德方面的发展， 社会方面的发展， 文化方面的发展。 六项基本技能： 交往、数的处理、信息技术、 共同操作、改进学习、解决问题。 世界基础教育课程改革的趋势 新加坡 2001年新加坡课程改革提出使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要。 世界基础教育课程改革的趋势 日本： 每十年更新一次国家基础教育课程，设计与实施相隔三年。1989年提出：让学生均衡发展，培养他们独立思考和行动的能力以积极适应社会变化。2002年开始实施新的课程标准。 世界基础教育课程改革的趋势 泰