弱智学生技能培养.docVIP

附件1： 杭州市教育科学规划年度研究课题 申 报 表 课题名称 弱智学生生活技能培养的实践研究 课题负责人 秦爱仙 完成时间 2008年2月 成果形式 教材、论文 单位及职务、职称 杭州市湖墅学校 小教高级 通讯地址及电话 塘河新村5幢 课 员 题 的 组 有 其 关 它 情 成 况 姓 名 课题内分工 工 作 单 位 职务或职称 秦爱仙 组长、课堂教学、教材编写 杭州市湖墅学校 教导主任、小教高级 郤玲亚 教材编写指导 杭州市湖墅学校 校长、小教高级 陈素君 教材编写 杭州市湖墅学校 小教一级 周小云 教材编写 杭州市湖墅学校 王凉 教材编写 杭州市湖墅学校 何萍 教材编写 杭州市湖墅学校 课 题 负 责 人 所 在 单 位 意 见 单位盖章： 负责人签名： 200 年 月 日 单位盖章： 负责人签名： 200 年 月 日 评 审 组 意 见 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计（用电脑打印），并包含有以下内容： 课题的现实背景及意义； 国内外关于同类课题的研究综述； 课题研究的内容及预期目标； 如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；” 课题研究的步骤及人员分工； 课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。 弱智学生生活技能培养 的实践研究课题方案 一、课题的现实背景及意义。 （一）本课题研究的原因。 1、社会和时代的需求 弱智儿童接受教育的最终目的是将来能够适应社会，自食其力。随着时代的发展，要求我们“以适应弱智学生当前和未来发展的需要为宗旨，针对学生的特点和需要，重视学生自身经验的积累，实现德、智、体、美、劳全面发展，他们的终身学习与发展打下基础。”10年前，原国家教委在《中度智力残疾学生教育训练纲要》试行稿中提出了对中度弱智生进行教育训练的任务，其中有“补偿缺陷”及“准备进入社会”的任务，要完成这两个任务，弱智教育学校无论在教育内容还是在教学方法上，都必须有一个突破。准备进入社会的任务，是指培养中度智力残疾学生生活自理能力，与人友好相处和参与社会生活的能力，学会简单的劳动技能，养成劳动习惯，为其自尊、自信、自强、自立学生学的内容应具有很强的实用性教材进行大胆的改革、探索，编写教材，使学生现在学了，将来就能用。对补偿，为将来步入社会、适应社会生活打下基础。通过课题研究，找到培养儿童可行途径，探究对培养效果进行评估的方法，以便于更好地、更有针对性地对儿童进行康复补偿，也为同类课题的研究提供实践经验。 1、通过对本课题的研究，补偿功能缺陷，通过研究能及早有效地克服和排除儿童的心理障碍，矫正不良性格为将来融入社会主流作能力上的准备工作；通过研究形成一套适合儿童使用的教材，为奠定基础；、通过对本课题进行研究和教学实践，探索适合儿童身心特点，符合其身心发展水平的教学模式。70或70以下。（2）同时存在适应功能缺陷或损害，即与其年龄和群体文化标准相应的个体功能缺损，如社交技能、社会技能、交流、日常生活料理、独立和自给能力的缺陷。（3）发生在发育时期，即18岁以前发病。 生活适应：以提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容。培养学生具有生活自理能力、简单家务能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。 （二）同类课题的研究综述 随着时代与社会的发展，国内教育对象为弱智。存在问题：1、弱智学生的早期干预研究不够，成果不明显。2、对不同程度的儿童，所实施的方法、教育的内容提得较笼统 3、教育对象不明确（轻、重度不清）。我们从同类问题的研究状况得到的启示是：1、教育要从早抓起，越早越好。对不同程度的学生、设置的教育目标要有所差异，追求最好的教育效果。从目前情况来看，虽然现在我国各地进行此方面研究工作的不少，但尚未形成一个较为系统的体系，所需的教学方法、教学内容和教学模式都在探讨之中。为此我们提出了符合自己的这个课题来进行探索性研究。培养方法与途径。 周次 第一学期 第二学期 1 认识自己的身体 厕所的使用（二） 2 洗手 穿脱便鞋 3 洗脸（一） 穿脱松紧鞋 4 洗脸（二） 穿脱袜子 5 漱口 穿脱汗衫（一） 6 刷牙（一） 穿脱汗衫（二） 7 刷牙（二） 穿脱裤子（一） 8 洗脚 穿脱裤子（一） 9 综合练习（一） 综合练习（一） 10 厕所的使用（一） 穿脱套衫（一） 11 擦嘴 穿脱套衫（二） 12 擤鼻涕 擦桌子（一） 13 擦鼻涕 擦桌子（二） 1