可贵的沉默说课稿.docVIP

C 《可贵的沉默》说课稿 卷子中心小学 李文爽 尊敬的各位评委、老师大家好！我是来自卷子中心小学的李文爽。今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册第17课《可贵的沉默》。下面我将通过教材分析、教学目标、教学重点、难点，教学方法，教学过程，教学反思以下几个环节来阐述本课的教学设计。 一、教材分析 《可贵的沉默》这篇课文亲情意味浓重，因此，学生应加强自己朗读课文能力的培养，感悟文中那浓浓的亲情，懂得要关心体贴父母，报答父母的养育之恩。学习这篇课文的目的是要在孩子的心灵撒下这样一颗种子：爱的真谛不是得到，而是给予。 二、教学目标 教学目标是教学过程的开端，是教学过程的依托，是教学过程实施的标杆。只有根据教材、学情因素制定相应的教学目标，才能更好的实施教学。 联系以往的知识、本单元的特点以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 过程与方法目标：通过朗读，了解课文内容，明确文中所指的沉默是“可贵”的含义。 情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。 三、教学重点、难点 重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。之所以把它作为教学重点，是想让同学们充分感受孩子们从兴奋到快乐到沉默，又从沉默回到热闹的情绪变化，体会沉默背后的弥足珍贵。 难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。之所以把它作为教学难点，是因为我观察到如今的孩子，生活以自我为中心，得到了来自父母、亲人太多的爱，却很少懂得爱别人，因此，《可贵的沉默》处于这样的背景下，我认为他有着令人不可忽视的时代价值，值得我们去深入挖掘。 四、说教法、学法 因为本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此，在教学时，我采用先学后教、先放后扶、当堂训练法。从课文题目入手，组织学生探究并体验，把课内阅读与课堂延伸有机的结合起来，从而体现教师的主导性和学生的主体地外，体现语文课的开放性和语文课与社会生活相结合的特点。 五、教具准备 为了方便学生理解和掌握知识，我准备了图片、歌曲、多媒体课件以直观形象的方式展示给学生以便提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。 六、教学过程 研究了教材，确定了教学方法，我把教学过程分为以下五个步骤进行教学。 （1 ）创设情境 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我先出示图片、歌曲，问学生：“你们看到这漂亮的生日蛋糕会想到什么呢？”从情境再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的。然后出示课题：可贵的沉默 （2）质疑导向 提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么沉默是可贵的？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象？”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹 （3）探究体验 学生进行自主探究，这样就为理解和探究做好铺垫，使探究确定了方向。我用信任而又带有鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究后明白了：沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。孩子们沉默是因为他们不知道爸爸妈妈的生日，感到难为情。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受到父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 【设计意图】通过合作探究突破了教学重点，在沉默中孩子们反省了自己，只知道而没想到回报;在沉默中，孩子们懂得了感受爱的同时还要回报爱的道理。 （4）学习升华 学生通过自主探究、合作探究后，问题基本明朗化，这时我再出示重点句子，帮助学生加深理解。 A、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“极为珍贵的东西”指的是什么？ B、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。为什么犯了错的神色还可爱？ C。、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。沉默前的热闹与沉默后的热闹有什么不一样？ D、这一片沉默给了我多大的享受啊！我享受到了什么？ 让学生再次带着这些问题走近文本，通过细致的朗读，同学间的讨论、交流、教师适时的引导，学生终于明白： A、“极为珍贵的东西”是说老师想让学生懂得关心父母，回报父母的爱。 B、“他们犯了错的神色还可爱”是因为孩子们很快就意识到了自己做的不好，感到很难为情，而且内心里产生了要回报父母之爱的朦胧意识。 C、教室里再次热闹起来是因为孩子们已经懂得感受父母之爱的同时还要回报父母之爱。 D、孩子们懂得了回报父母的爱，他们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。 接着我提出问题：老师我在这节课上享受到了什么