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学羁2012耳第4期 移教学反思静 技巧与方法 ，提升高中语文教学效率的有效方式 李绍清 (河北省青龙满族 自治县第一中学 066500) 新课改对教师提出了更高的要求．也为 自己的想象力和审美能力．我们应在不同的 三、推荐技巧。传授经验。写好作文 学生创设了一个合理发展的空间 对于高中 角度和不 同的体验中给学生创设想象的空 很多学生．无论是初中生还是高中生．都 语文来说 ．新课改要求我们注重学生语文应 间 尤其现在的学生都是90后 ．他们由于时代 对作文比较畏惧．时常冥思苦想．但是却因为 用、审美与探究能力的培养．促进学生均衡而 的隔阂会与作者产生代沟．要想实现文本对 胸中乏物．绞尽脑汁也不能写出完整的文字内 有个性地发展 高中生由于身心发展都 日趋 话．走进作者的内心深处，体验作者的情怀． 容 作文在语文考试中所占比分很大．也是衡 成熟．并具备一定的能力 ．如何让他们更加健 需要教师根据文章内容创设教学情境．活跃 量学生语文素养、语文基本功以及语文知识是 康地成长，增加创新意识和实践能力．是我们 课堂氛围．使学生能在轻松的环境下接受知 否扎实、能否灵活运用的最佳方式。作文作为 一 直研究的课题 传统的教学模式大多都是 识．品悟文学作品的意蕴。例如．在教学柳永 一 种创造性的脑力劳动．光靠东拼西凑是写不 灌输知识 ．而忽略了学生技巧的应用．因此在 的名篇 《雨霖铃》时．我对学生提出了具有启 出真正好文章的．学生只有树立信心．端正态 提高学生观察 感受、分析、判断能力的同时， 发性的问题 ：后人称柳永的这首词中有一句 度．同时加上教师的技巧指导．才会驾轻就熟， 重点关注学生思考问题的深度和广度．主动 “千古俊句”．你认为是哪一句?本词的哪些句 写出好的文章来 生成构建知识的过程．才是有效的教学 下面 子打动了你 ．引起了你的共鸣?通过这样的设 学生由于小学和初中的积累．在心中已 笔者结合 自己的教学实践．与大家探讨一下 问．激发了学生的探究意识和想象力．培养了 经储备了相当多的知识和经验．但是怎样将 利用技巧与方法提升高中语文教学效率的有 学生的阅读能力和探究意识 ．使学生在环境 这些知识和经验化为己用．进行合理的运用 ． 效方式 的熏陶中进行了感悟 需要教师多加指导 在平时的授课中．我们可 一 阅读教学，加强学生的审美情趣和语 二、采用类比法，帮助学生分析和认识课文 以要求学生将书中优美的句子和段落背下 、 文素养 我们在学习一篇新的课文时．有很多学 来 ．或者抄在笔记本上 ，闲暇的时候翻一翻 ． 阅读作为高中语文教学中的一个重要组 生往往会觉得这篇课文眼熟．其写作手法、作 熟悉不同作者优秀的文笔风格．然后自己先 成部分．随着新课改的实施．已经成为教学改 者背景、中心思想似曾见过 ．只是一时之间想 进行简单的模仿．这样会加深学生对写作的 革中的重点 阅读活动是作者与读者在心灵 不起来太多 这时．我们就可以采取类比教学 自信 仿写不是抄写．是指我们应借鉴别人文 上的沟通．是一种精神的交流和对话 因此． 法来启发学生 因为一些作者的写作风格和 章中好的意思、布局和语句 同时我们也要大 当我们阅读的时候．思想一直被作者所牵引． 文章题 目等等都有相同之处．但是所表达的 力推荐学生拓展视野．多阅读一些课外读物 感到一种心智为之洞开的愉悦 但是 ．当前很 内容和思想却又各有区别 ．在这种情况下采 无论是古典名著．还是海外名篇 ．抑或是流行 多教师在阅读教学时却忽略了阅读的本质． 用类比教学法可以根据相同文体、相同内容、 杂志．都可以作为我们了解世界、获取知识的 一 些分析和表演肢解了教学的统一性．让学