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Unit 5 Crossing the road 黄浦区第一中心小学 赵健 【教学设计（TEACHING DESIGN）】 第一课时（1ST PERIOD） 一、主要新授内容(Main contents ) Letters—Ii, Jj Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go! Let’s learn—stop, go, light 二、学习目标(Objectives) 1、联系单词girl，hand学习字母Gg, Hh 掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。 2、学生能够理解Red light. Stop! Green light. Go!的含义, 且能够根据这些指令做出相应的反应。 3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red, green 等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。 4、通过Crossing the road及Warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。 三、教学建议( Teaching suggestion ) 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task preparation的环节中，主要是在复习一年级所学过的一些颜色的基础上, 通过媒体或者师生间的互动，创设真实的语境，为后面新知的引出作好铺垫。 Activity 1 （Watching the video） 1、教学辅助(Aids) 1)电脑（2A-U5-P1-1） 2、活动过程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 The crossroad 在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。教师可问学生：What colour is the traffic light?教师根据学生的回答, 补充说道：Yes, it’s red. It’s a red light.相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。 把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。 2 The crossroad 再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。教师可以说：Red light. Stop!并作出相应的Stop的动作。同样当交通灯变绿色时，教师也可如此引出新授内容。 让学生在熟悉的情景中体会明白新授句子的含义，并由此导入本课新授内容。 Activity 2 （Quick response） 活动过程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Red light. Green light. 教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示red light。问学生：What colour is it? 教师补充道 ：It’s a red light. 同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示green light.用相同的方法引出It’s a green light. 接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。 通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。 2 Red light. Stop! Green light. Go! 把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便呈现在学生面前了。教师把绿灯反面朝学生，表示红灯亮了，教师可说：Red light. Stop!用同样方法引出Green light. Go! 通过两个教具的组合, 变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。 Activity 3 （Letter） 1、教学辅助(Aids) 电脑（2A-U5-P1-2））“Ii”“Jj” 联系单词ice-cream，和跟随老师朗读five, kite, light等单词学习字母Ii, 掌握它在单词中的常用发音。接着， 联系单词jelly，和跟随老师朗读jeep, jean, jet等单词学习字母Jj, 掌握它在单词中的常用发音。 拓展一些带有字母i和j的单词让学生模仿，有助于他们掌握字母i和j的发音，为今后拼背单词打下铺垫。 2 Write the letter “Ii” “Jj” 运用媒体学习字母Ii Jj的大小写书写方式，并跟着书空。 运用媒体技术使书写的过程展现地更形象,易于学生模仿。 2、任务中期实施阶段（While-task procedure