精编教案--2015-2015学年高中数学教案：《对数与对数的运算》说课稿(新人教A版必修1) Word版.docVIP

《对数与对数运算》 1、教材的地位和作用 我们在前面的学习过程中，已了解指数函数的概念和性质，它是后续学习的基础，从本节开始我们学习对数及其运算，使学生认识引进对数的重要性，理解对数的概念及其基本运算。 教材注重从现实生活的事例中引出对数的概念，所举例子比较全面，有利于培养学生的思想素质和激发学生学习数学的兴趣和欲望。教学中要充分发挥课本中材料的作用，并联系熟悉的事例，以丰富教学的情景创设，加强数学文化的教育。 2、教学目标的确定及依据 根据教学大纲要求，结合教材，考虑到学生已有的认知结构心理特征(1) 知识与技能：理解对数的概念，了解对数与指数的关系，掌握对数的性质。 (2) 过程与方法：通过与指数式的比较，引出对数的定义，让学生经历通过逻辑推理得出对数有关知识的过程。 (3) 情感态度与价值观：培养学生的类比，分析，归纳能力，严谨的思维品质，探究意识。 3、教学重点与难点 重点：对数式与指数式的互化，对数的性质. 难点：对数概念的理解，对数性质的推导． 学生在整个教学过程中始终是认知的主体和发展的主体，教师作为学生学习的指导者，应充分调动学生的积极性主动性有效地渗透数学思想方法根据这样的原则和所要完成的教学目标， 1、教学方法：(1)启发引导学生实验思考、分析、归纳2)采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法教学：既与本节内容有密切关系，有利于引新课为学生理解新知清除了障碍有意识地培养学生分析问题的能力x=logaN a N x 指数式ax=N 底数 幂 指数 对数式logaN=x 底数 真数 对数 (2) 对数式中的真数N即是指数式中的幂，根据之前学习过的指数函数的性质，我们知道N的范围是(0,＋∞)，即真数的范围应该是(0,＋∞)，也就是说： 负数和零没有对数。 (3) 应用指对数式之间的相互转化得出结论： loga1=0 logaa=1 (4) 引出常用对数，自然对数： 常用对数：以10为底的对数 简记为 lgN 自然对数：以 e为底的对数 简记为 lnN 计算机能够算出对数值也是以常用对数或自然对数为基础的，今后会进一步学习。 (5) 探究 设 则 ∴ 在理解对数定义的基础上，研究对数的性质．关键是抓住指数与对数之间的关系，从而推导出其它结论．由学生自主探究后，引导学生填写表格。在学生得出表格后，教师再加以升华，推理得到对数式中真数的范围，以及常用的对数式。 设计意图：教师建立了一个有助于学生进行探究的情境，学生通过思考、分析、探索， (3) (4) (5) a0 = 1 (6) a1 = a (7) (8) 解：(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 设计意图：通过这个环节学生可以加深对本节知识的理解和运用，充分体现引导学生进行知识回顾，使学生对本节有一个整体把握从方面进行结：学生得出对数flowers/Go to the playground play the football… 技能目标： 1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Let’s learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。 3.在Let’s do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。 教学过程： 一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。 2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。 3.引导学生回顾句型：What’s in the classroom? 4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board，four ligh