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浅析物理量的相互依存和制约关系 邓 勇 (泪罗市第四中学物理组，湖南汨罗414404) 摘要：解答有关运动学的问题。一般是选用适当的公 值，这一量的特定值又给求另一量的极值提供了条件。分析理 式或推论解题。如果题目涉及不同的运动过程。则重点要寻找 清三个量的依存和制约关系，准确识别极值条件。正确求出极 各段运动的速度、位移、时间等方面的关系。在解决这类问题 值．有利于锻炼学生的洞察力。训练思维变通能力。下面笔者 时如果能够理清物理量之间的依存和制约关系．会使问题变 就以具体问题来进行说明。 得简单易解。本文主要探讨如何理清运动学的三个物理量的 1．在速度取特定值时位移有极大值 依存和制约关系．训练学生的思维变通能力。 例1．一列火车在平直的轨道上以v=36m／s的速度运动，当 关键词：运动学物理量规律 火车刹车后以a=4m／s‘的加速度做匀减速运动，求lOs内火车前 进的位移是多少?t 1 ’ 运动学中最重要的物理量是位移s、速度v和加速度a，描 错误解答：本题如果不假思索就按s=vn卜÷at‘进行求解， 。 述物体的运动状态时，这三个量既相互依存又相互制约。位移 Z 8、速度v和加速度a在某一个量取特定值时，另一量恰好取极 则有： 于注重对知识的考查导致学生全面发展失衡。 假设你身为某报社的主编．请以现代报刊编辑方式，编写一份 1．2新的评价方法。 反映隋唐商业高度繁荣的报纸。 由于传统的历史评价标准有以上几方面的不足之处，随 这要求学生首先要熟读历史．收集并组织有关资料，根据 着新课程改革的实施与新课标的推行。高中历史教学必须有 事实绘声绘色地专访。写社论或游记。其次，在写报道或编报 新的评价标准。而新的历史新课程需要的教学评价既要遵从 纸的过程中．学生除了能提高写作能力以外，还兼学了时事 教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评 新闻的报道方式。报纸的编辑方法。他们可以在自己的文章 价的特征．就是要用“发展的目光”来评价学生。即“历史教学 或报纸上配插图、漫画等。第三，无论是写报道，编报纸或是 发展性评价”。 写游记．学生们都必须参阅反映当时的历史绘画作品。追索 发展性是新课程所需要的教学评价最重要的特征。所谓 当时的风格习俗．并了解地理位置、否则画不出插图更写不出 发展．指的是教学评价要改变统一的过分强调评价的甄别与 所见所闻。所以我把这次考核目标定为学生对历史的活学活 选择的功能，而要发挥其促进学生发展的功能。教学评价不仅 用活感受．学生的作品中凡是具备了这一特色的，都给予优秀 要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视 的评价。 每个学生在本人已有水平上的发展。 2．3培养学生搜索、处理历史资料和历史小论文的写作能力。 这种教学评价的思想．符合当前素质教育的要求，有利于 在进行“辛亥革命”的教学过程中，我们布置学生就“怎样 创新精神、实践能力的培养，有利于学生个性的发展。历史教 评价辛亥革命”写一篇小论文。这个题目的难度并不大，但从 学中的发展性评价就是基于此思想。 中