精编教案--北师版一年级语文下册《雨铃铛》教学设计.docVIP

《雨铃铛》教学设计 成都市新桥小学 邬林江 教学目标： 1、运用综合识字的方法认识本课的十三个生字，能用正确的笔画、笔画书写“串”字，培养学生自主、合作识字的能力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的有韵律美。 3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感，培养学生的创新能力和想象能力。 教学重点： 1、指导学生有感情地朗读课文，扩展思维，充分发挥想象力。 2、指导学生识字写字。 教学准备： 1、课前指导学生预习，根据实际提示学生观察春雨。 2、教师自制生字卡片和多媒体课件辅助教学。 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、师故作神秘地：“今天老师为孩子们带来了一个神秘的礼物，想看吗？”（师从背后慢慢地拿出铃铛，轻轻摇动。）瞧，铃铛是用什么做的？孩子，你坐得最直，你来摸摸！（请两三个学生摸摸铃铛。） 师：你懂得真多，铃铛就是用铁、铜等金属做的，所以“铃”“铛”这两个字都有“钅”，孩子们看老师写这两个字。（师板书“铃铛”，“钅”用红色粉笔标出。） 师：谁来读读这个词，师相机指导读法。（“铃”是边音加后鼻韵，“铛”也是后鼻韵，单独读的时候读一声，和“铃”字组成词语的时候要读轻声。）谁再来读一读？你的后鼻韵读得真准。孩子们，我们一起来读一读。（生齐读） 2、师：我还给孩子们带来一个更漂亮、更有趣的铃铛，请大家举起小手跟老师一起写“雨”字。一笔横，不要长，二笔竖要直，三笔横折钩，四笔竖，靠着竖中线，四点分成两边写，注意哦，四点都要向右边。 师：来，咱们一起来读读（生读“雨”）读课题（生：雨铃铛）多美、多好听的名字，我们再来读一读。（生再读课文） 二、初读课文，学习生字新词： 1、师：听老师读课文，一边听一边想：“雨铃铛”到底是什么呢？（师范读课文） 师：老师读得好吗？给我一点儿鼓励的掌声吧！谢谢你们。 2、师：现在你知道“雨铃铛”是什么了吗？（生答上，师鼓励：你真是个会读书的孩子；生答不上，师：你很有自己的想法。） 师小结：“雨铃铛”是什么呢？就是那细细密密的春雨洒落在房檐上，雨水聚集在一起，变成了小水珠；挂在房檐上的小水珠就像一个个小铃铛，这水珠滴落在地上发出的声音就像铃铛发出的响声。（师多媒体出示画面）看，这就是“雨铃铛”。 3、师：淅淅沥沥的春雨美吗？雨声也很动听吧！那我们赶快来读读课文吧！看谁能快快地和生字宝宝们交上好朋友！（生自学生字，师巡视，2——3分钟后师拍手叫停。） 4、学习生字。 师：孩子们学得真认真啊！瞧，生字宝宝也被你们朗朗的读书声吸引来了。（课件出示带拼音的词语） 师：谁来教大家读第一排词语？（生）你真是个勇敢的孩子，其他孩子也学得挺认真，真不错。 师：谁来教大家读第二排词语？第三排呢？（师相机评价：你的字音读得真准，你的声音像黄鹂鸟一样动听……） 师：快看，生字宝宝也从词语里跳出来了。你还认识它吗？快来和它打个招呼吧！（师课件出示生字，要求全班齐读） ①师：你们太能干了，字音读得真准！那么你有好办法记住它们的样子吗？（师课件出示“响”、“串”） 师：今天学习之前你认识“串”字吗？（结合成都特色“串串香”）你真棒，还会结合生活来记字，这也是一种好办法，我们把掌声送给这个细心的孩子好吗？ 师：咱们在本子上来写写这个有趣的字吧！（师指导书写“串”字：注意看，两个口字扁扁的，上面的小，下面的大。） ②指名说记字的方法。师鼓励：你们记字的方法真多！ (师：看到你们表现得这么出色，生字宝宝真想和大家玩玩游戏，你们愿意吗？（生：……） 师：小火车，开起来……，生：咕噜咕噜开起来。师：小火车，开哪里？生：小火车，开这里。（师检查两组识字情况） 师评价：你们的火车开得又快又稳。小火车还得加加油哦！ 三、精读课文，指导朗读： ? 1、师：看来孩子们已经和生字、词语交上了朋友，谁来来给大家读读这首儿歌？（课件出示诗歌全文，指名读全文。）其他孩子，老师和你们一起当评委。听听看，他的字音读准了吗？声音响亮吗？ 师：谁来给他评一评？（指名评价）还有谁来读一读？（指名读） 师评价：你不仅把字音读准了，而且读得很流利。我们像他一样一起来读,边读边找找春雨发出了哪两种好听的声音？（全班齐读） 师：孩子，你听到了春雨的声音吗？谁找到了？（提醒学生话说完整）生：春雨发出沙沙响的声音。师：你真会读书，春雨静悄悄的洒在屋檐上，发出沙沙响的声音（贴卡片“沙沙响”） 师：那春雨还发出什么样的声音？（生：春雨还发出了“丁零当啷”的声音） 师评价：你也听到了春雨的声音，那是小水珠滴落在地上的声音，“丁零当啷”。（贴卡片：“丁零当啷