精编教案--北师大版,四年级数学,下册,第五单元教案.docVIP

第四单元 分数加减法 教材分析： 本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化等。 在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母加减法，在本册教材中，学生又学习了倍数与因数及分数的再认识等。学生理解、掌握了这些知识，为本单元的学习打下了很好的基础。为进一步加强学习的探索性，本单元的内容分为四个情境呈现：在“折纸”的操作活动中，只要学习异分母分数的加减法；在“星期日的安排”中，则重点学习分数的混合运算；在“看课外书时间”中，通过解决不同形式的数的比较，引出分数与小数相互转化的方法。 教学目标： 1、在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。 2。 3。 4、 课后反思 教学过程（第二课时） 动态添加 一、复习 1、计算（指名板演） 1/2+3/4 1-7/15 7/8-3/4 2、评讲 提问：（1）异分母分数加减法的法则是怎样的？ （2）为什么异分母分数相加减不能直接相加减？ 3、小结：只有分数单位相同的分数才能直接相加减。 二、新授 （一）探索分母是互质数，分子都是1的两个分数相加、减的规律 1、计算 （1）1/3+1/4 1/4+1/15 1/8+1/9 1/4+1/13 （2）提问：这组题中的分数有什么共同特点？ 小结：分母的最大公因数是1，分子都是1的两个分数相加，用两个分母的乘积作分母，用两个分母的和作分子。 2、相减 （1）?计算 1/3-1/4 1/4-1/15 1/8-1/9 1/4-1/13 （2）提问：这组题中的分数有什么共同特点？ 小结：分母的最大公因数是1，分子都是1的两个分数相减，用两个分母的乘积作分母，用两个分母的差作分子。 3、用字母公式表示规律： 1/a+1/b=a+b/ab 1/a-1/b=b-a/ab(a、b的最大公因数是1) 三、基础性练习　　7/8—5/6????????? 3/7+1/9　　想想：异分母分数加减法怎样计算？相互说说。　　小结：异分母分数加减法的计算方法四、变式练习解下列方程　　X+3/7=3/4???? X—5/12=3/8?? X—5/6=1　说说解方程的依据是什么？五、学习总结　　今天我们对异分母分数加减法进行了专项训练，通过练习，你还有什么疑惑？–3/8–1/6 1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） =5/8-1/6 =24/24-9/24-4/24 =1-（9/24+4/24） =15/24-4/24 =（24-9-4）/24 =1-13/24 =11/24 =11/24 =11/24 4、归纳小结。 师：怎样进行分数加减混合运算？ 通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。 教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。 三、练一练。 1、完成教材68页“试一试”。 2、第2题，先作草图，再进行解答。 3、第3题，先填表，在组织学生进行讨论“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？”。建议作草图来帮助理解本题目。 四、全课总结。 怎样进行分数加减混合运算？ 可以是先全部通分，再进行计算；可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分；还可以先计算两个部分的和，再从“1”中减去“和”。 作业设计 教材69页1题。 板书设计 星期日的安排（分数加减混合运算） 方法1： 方法2： 方法3： 1–3/8–1/6 1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） =5/8-1/6 =24/24-9/24-4/24 =1-（9/24+4/24） =15/24-4/24 =（24-9-4）/24 =1-13/24 =11/24 =11/24 =11/24 课后反思 教学过程（第二课时） 动态添加 一、复习。1、 口算： 4/15+1/15+7/152、 计算：5/9-1/12 3/5+1/3 4/7+9/14 7/9-1/6说说异分母加、减的计算法则是什么？二、新授。1、导入并揭示课题：异分母分数连加、连减练习。 4/5+2/3+5/6 7/8-1/6-5/24 3/8+1/12+5／16 9/10-4/15-1/20 思考：异分母分数连加能不能用我们前课学