精编教案--PEP小学三年级英语下册Unit two教学设计.docVIP

PEP小学三年级英语下册Unit two第一课时教学设计 设计者：李桂兰 一、设计理念 本Module是学习表达及描述relationships，为达到预期的教学目的，我们运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，将此单元内容进行整体规划 ，尽量使本单元系统功能达到最优化。 二、教学目标分析 ?依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 ??【知识目标】听、说、认读单词woman?man?father?mother,?句子Who’s?that?boy/girl/?woman/?man??She’s/?He’s…并能在情景中运用。 ??【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My?family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 ??【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 ??【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 三、学习者特征分析 学生在口语第二册时已初步接触过与family及家庭成员有关的内容，因为学习内容贴近生活，所以多数学生对此有强烈的兴趣。 本单元中表示家庭关系的大部分单词学生较为熟悉，例如father, mother, uncle, aunt等词，但个别单词较长，如grandfather, grandmother, daughter, beautiful等词，因此教学中应当循序渐进，分解难度，帮助学生掌握一些构词规律，这样效果会更佳。 对一些分散的、非教学重点的语法点，例如名词所有格、复数形式等知识，应放在对话情境中让学生慢慢感知，而没必要作为教学重点特别抽出来讲解。 四、教学策略选择与设计 直观法、游戏法、任务型、创造情境、小组合作、广泛运用TPR。 五、教学资源与工具设计 相片、图片、家谱图、单词卡、录音机、自制软件、金太阳软件等。 六、教学过程 课时设计 第一课时 教学目标： 四会掌握词汇：baby, boy, girl, man, woman, lady, who, he, she 词组who’s=who is, he’s=he is, she’s=she is。 初步掌握Who’s…? He’s/She’s…能进行简单问答。 教学重点： 四会词汇的掌握。 句型Who’s…?及其回答。 教学难点： 单词的拼写及认读。 流利、迅速地进行口语问答。 教学过程： Warming up Sing a song 利用投影复习三年级第一册Page1的人物，引导学生说：This is Mr Webb/ Mrs Webb/ Ben Webb/ Janet Webb… Presentation and Practice T出示6张图片进行对比，引出新单词：baby, boy, girl, man, woman, lady 巩固上述新单词：方法一、闪卡形式，看谁眼快口快。 方法二、把图片反帖在黑板上，让学生猜读单词。 利用三年级第一册Page1的人物，引导学生说： The boy/ girl/ man/ woman/ lady/ baby is XXX(名字) T出示人物图片电影明星或运动明星的图片，引出句型并学习新单词：who, he, she, who’s=who is, he’s=he is, she’s=she is Who’s the baby/ boy/ girl/ man/ woman/lady? He’s/She’s… 然后T指着班里的男女生，让学生快速区分：He’s/She’s… 5. 巩固上述句型。 方法一、分组问答。 方法二、同位问答。 方法三、提问个别学生，进行反馈，老师及时掌握情况。 三、Conclusion T小结本节课的教学重点。 四、Homework 抄写本节课新单词。 读背本节课新单词 。 利用已学句型Who’s…?He’s/She’s…进行口头造句。 七、帮助和总结 这是一堂年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。我根据年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点： 运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。