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维普资讯 第28卷 第 4期 肇 庆 学 院 学 报 Vo1．28．No．4 2007年 7月 JOURNALOFZHAOQINGUNIVERSITY July．2007 高校辅导员职业倦怠对心理健康的影响 陈 晶 (广东工业大学 心理健康教育与咨询中心，广东 广州 510006) 摘 要：以高校辅导员为研究对象，抽取广州某高校辅导员8O人为样本，采用教师职业倦 怠量表和症状 自评 量表 (SCL一90)作为工具进行研究的结果表明：1．职业倦怠中的情绪衰竭与心理健康各 因子 (焦虑除外)以及症 状总分之间存在着显著的正相关；少成就感与精神病性存在着显著的负相关；去个性化与心理健康之间不存在 显著的相关。2．情绪衰竭对心理健康有着显著的正向预测作用；少成就感对心理健康有显著的负向影响作用；去 个性化没有进入回归方程。可见高校辅导员的职业倦怠与心理健康有着一定的相关，且职业倦怠可以在一定程 度上预测心理健康 。 关键词 ：辅导员；职业倦怠；心理健康 中图分类号 ：G443 文献标志码 ：A 文章编号：1009-8445(2007)04-0066-03 一 、 问题的提 出 明就中小学教师职业倦怠对心理健康的影响进 行了调查研究 ，结果表明职业倦怠的三个维度都 美 国心理学家Freudenbergert1]于1974年首次 对心理健康具有预测作用is]。 提出 “职业倦怠”(bumout)一词 ，用来描述那些助 高校 中的辅导员队伍是一支 比较特殊的教 人行业的人们因工作时间过长，工作量过大，工 师群体 ，他们在学校中负责学生的 日常管理工 作压力过强所导致的身心疲劳与耗竭的状态。此 作，可 以说与学生联系最多，接触时间最长，接触 后，很多学者对职业倦怠展开 了研究 ，其 中以 最紧密 ，但是辅导员的工作成效却难以及时显 Maslacht】的研究最具代表性 ：他把职业倦怠划分 现 ，有被忽略感。这不仅使他们感到身体疲惫，而 为3个维度 ：情绪衰竭 (emotionalexhaustion，EE)， 且也容易引发心理压力 ，在这些压力的持续作用 表现为个体的情绪变化 ，主要包括情绪低落、容 下，容易产生职业倦怠现象。本研究旨在研究辅 易疲劳、烦躁、易怒和紧张等 ；去个人化 (deper— 导员的职业倦怠对心理健康的影响。 sonalization，DE)，表现为对服务对象无情感、冷 漠 、疏远等 ；低成就感 (personalaccomplishment， 二、对象与方法 PA)，表现为个体消极地评价 自己的工作能力和 工作成就。Maslach并在其理论基础上编制 了职业 1．被 试 构 成 ： 倦怠量表(MaslachBumoutInventory，MBI)。 从广州某高校随机选取80名辅导员，其 中男 近年来，国外学者对教师职业倦怠与其心理 女各半。回收有效问卷74份 ，有效回收率为93％。 健康的关系进行了大量的研究，结果发现 ，教师的 2．研究工具与程序 ： 职业倦怠会降低他们的生理和心理健康水平[31。 职业倦怠评价采用徐福明编制的 《教师职业 CatherineSo—Kum Tang等 以香港教师为研究对 倦怠问卷》对被试施测，该问卷共15个项 目，分为 象，提出了工作压力、职业倦怠和心理健康的关 三个分量表 ，情绪疲惫、少成就感和去个人化 。问 系模型，其结论是 ：工作压力直接影响职业倦怠， 卷的再测信度为0