基础化学实验考评模式研究【报告】.pdfVIP

东莞理工学院学报 第22卷第1期 V01．22No．1 JOURNALOFDONGGUANUNIVERSITY 2015年2月 OFTECHNOLOGYFeb．2015 基础化学实验考评模式研究 叶领云 陈洪伟 刘传生 (东莞理工学院化学与环境工程学院，广东东莞523808) 摘要：采用故障树分析法从源头上剖析实验成绩考评事故的原因，然后合理计算及评价事故结构重要度 排序，结合实验教学调查研究，制定实验成绩考评方案及考评办法，实现分级制考评与百分制得分结合的成 绩考评方式。在2012级应用化学专业试运行新拟定的实验成绩考评模式。实践结果表明，该考评模式试行成 效显著，适合基础实验成绩考评。 关键词：故障树分析法；重要度排序；基础实验；考评模式；分级制 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—0312(2015)叭一0116一05 基础化学实验是理论应用到实践的入门课程，主要考察学生动手和应用的能力，考虑如何能真实有 效地综合考察学生掌握实验基础知识、实践动手能力和应用能力等情况，需要一套定位准确、能实现目 标考核的成绩评价模式。但是，目前各地方高校对基础实验成绩考评模式缺乏系统的研究[1]，导致实 验成绩评定方法粗糙、主观性评分影响明显，这不仅仅影响到学生学习的积极主动性旧‘3j，直接影响了 高校人才培养的质量。为了剖析基础实验成绩考评模式存在的问题，我们以无机化学实验考评模式为 例，采用“故障树分析法(FAT)H。1，分析了无机化学实验考评故障，寻找产生问题故障的根本原因， 科学分析与评价故障的结构重要度排序’6J，结合实验教学调查，分析制定合理的基础化学实验考评模 式，对落实应用型人才一1的培养方案有着重要意义。 1考评模式研究 文章以无机化学实验考评模式以例，从实验考评的三个关键层面考虑：首先考虑实验考评目标是否 准确，能否建立有的放矢、事半功倍的实验考评方法。其次考虑能否合理科学地设立紧贴地方高校实际 的目标考评项目和考评内容，能否实现综合考评。最后考虑实验考评方法的执行性是否可行，能否做到 客观严谨、有“法”可依。围绕上述思考模式，展开基础化学实验考试模式研究。 1．1 FTA法分析故障 采用故障树分析法(FrA)，演绎分析无机化学实验考评事故有关的直接原因和各种因素，将包括 实验考核目标、实验考核制度、考评方法执行力等各层事故原因标上代表符号，以简洁、形象的逻辑树 图形进行推演。建立故障树如图1： 依据图1无机化学实验考评的故障分析，设丁代表无机化学实验考评事故，Ai代表一级故障的顶 上事件，历代表二级故障的顶上事件，蜀代表原因事件，i代表各事件的编号，由此简化故障树结构， 得到该故障树结构函数式： T=A1木A2木A3， (I) 然后采用布尔代数运算法则【8-9]对公式(1)进行处理，则有 T=[(x14曰l+B2+B3)](X1+五)(曰4+x3)= 收稿13期：2014—08—31 基金项目：东莞理工学院校级教改项目“无机化学实验考试方法改革的研究与实践”。 作者简介：叶领云(1980一)，女，广东东莞人，实验师，主要从事分析化学及实验教学研究。 万方数据 第1期 叶领云，等：基础化学实验考评模式研究 117 图1 无机化学实验考评事故的故障树 xL4X4xkX3+XHx5xLX3+XL～X6X1x3+xIxlX3十X kXuX3+ X3。 获得48个最小割集。利用最小割集，按基本事件结构重要度系数公式4～： ㈣)：置赢方，