Oxford itools教学软件在儿童英语教学中de应用研究【经典】.pdfVIP

第34卷 第 2期 河南教育学 院学报 (哲学社会科学版) V01．34 No．2 2015年 3月 JournalofHenanInstituteofEducation(PhilosophyandSocialSciences) Mar．20l5 文章编号 ：1006—2920(2015)02—0046—05 Oxforditools教学软件在儿童英语教学中的应用研究 汪基德 孙霞云 摘要：Oxforditools是牛津大学出版社 2012年 7月出版 的教学 白板软件。以开封 市七彩阳光英语教育 中心四 个班的学生为实验对象，通过对两对平行班 的对 比实验 ，结果表明，Oxforditools教学软件有利于提高学生学习的积 极主动性 ，有利于增强课堂互动 ，使课堂贴近生活 ，最终提高教学质量。实验也发现该教 学软件 的不足之处，并提 出了修改建议。 关键词 ：Oxforditools；教学软件 ；儿童英语教学 作者简介：汪基德，教育学博士，河南大学教育科学学院教授 ，博士生导师(开封 475004)；孙霞云，河南大学教 育科学学院现代教育技术硕士研究生 (开封 475004)。 基金项 目：2014年 国家社科基金 (教育学)一般课题 “幼儿 园教师信 息技术应用能力提升路径及其实施策略研 究”(BCA140054)。 一 、 实验背景 Oxforditools是牛津大学出版社 2012年 7月出版的教学 白板软件 ，属于牛津大学 EnglishTime系列 教材的辅助资源 ，包括学生用书、活动用书、声频 、视频以及丰富的练习材料。国外有资料显示 ，Oxford itools使材料易于在交互式白板中使用，并带来生动的学习效果 ¨，但国内缺乏对该教学软件的实证研 究。本文运用实验法对 Oxforditools软件的教学效果进行实验研究。 Oxforditools教学软件具体操作项 目有 ：主题标签、导航栏 、工具箱 、页面图标 、课件 、资源 、书签 、插 图等。点击主题标签后可 以分别进入：课件页面、附加资源、创建书签、创建插图。通过导航栏 ，使用者 可以很清晰地看出每一个 图标的内涵，并正确使用 。工具箱里有多种工具 ，比如画笔 、放大镜 、追光灯 等。点击页面图标可以直接进入页面特色部分，包括声频 、视频 、互动白板活动、网页链接等。教师可 以找到学生用书中所有页面的课件 ，点击各个小标签都能直接进入 内容 ，选择 StudentBook或 Work Book，然后选择其中一个单元 ，点击准备操作 的页面即可 。教师还可以点击右上角的金色五角星键标 记某个页面。资源主要包括声频和图片 ，教师可以找到所有课件中的附加资源 ，点击各个小标签都能 直接进入内容 ，选择一个资源类型，然后点击进入详细内容 ，便可以打开一个新的窗 口。使用书签键可 以帮助教师整理标注的页面，点击 打开后教师可 以创建和管理文件夹 ，进入已经标注的页面。使用插 图键可 以帮助教师整理插图，点击 打开后就可 以进入并编辑已经添加的插 图，插 图中的资源可 以是教 师 自己搜寻的备课资源。 二、实验设计及过程 (一)实验设计 1．实验 目的 本实验的目的是 比较 Oxforditools教学软件与传统多媒体在儿童英语教学中应用效果 的差异 ，并 通过分析应用效果 ，对 Oxforditools教学软件作出初步评价 。这既有利于该软件的改进 ，又有利于改进 第2期 汪基德等 ：Ox~rditools教学软件在儿童英语教学 中的应用研究 47 儿童英语教学方法、提高儿童英语学习成绩 。 2．实验对象 笔者从开封市七彩阳光英语教育 中心选择四个班作为研究对象 ，把这四个班按年龄与英语水平分 为两对平行班 ，每对平行班的初始能力和水平几乎相同。第一对平行班是 2A班和 2B班 ，年龄均在 7 ～ 9岁；第二对平行班是 3A班和 3B班 ，年龄均在 10—12岁 。其 中，2A班和 3A班作为实验班 ，使用 Ox~rditools教学软件进行课程教学 ；2B班和3B班是对照班 ，依然采用传统多媒体教学方式进行课程 教学 。实验一段时间后 ，对实验班和对照班学生的综合水平进行测定 ，收集实验数据并进行统计分析 。 实验对