《求一个数是另一个数的几倍》练习课案例分析【荐】.docVIP

《求一个数是另一个数的几倍》练习课案例分析 练习课本身就是很枯燥，而且学生的好奇心强，对单一的练习不感兴趣，注意力集中时间比较短暂。特别是练习时，在学生对新知识有所掌握的情况下，如果只是简单乏味地巩固强化，学生就会失去学习的兴趣。如果练习的形式符合小学生的兴趣特点和注意特点，就能促使学生从不同的角度去理解和掌握同一知识，提高认识的深度和应变能力。因此，练习课教学形式要多样性。 案例《求一个数是另一个数的几倍》： 谈话导入 1、解决2只喜羊羊 6只灰太狼的倍数问题 师：同学们看看今天这么多老师来跟大家一起上课，大家高兴吗？（高兴） 你想怎么表现？（积极发言、认真听讲等） 谁还愿意说说？你们都说的很棒！ 林老师就喜欢这样的学生，表现的好有奖励哦（老师准备了贴贴纸）！瞧老师带来了什么？ 生：2只喜羊羊 6只灰太狼 出示：2只喜羊羊 6只灰太狼 师：根据这些信息你能提哪些数学问题？ 生：灰太狼的只数是喜羊羊的几倍？ 师：那灰太狼的只数是喜羊羊的几倍，谁愿意来回答这个问题？（6÷2=3） 你是怎样想的？ 师：不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。 生1：求灰太狼的只数是喜羊羊的几倍，就是把喜羊羊看做一份，那么灰太狼就有6个这样的一份，也就是求6里面有几个2，可以用除法计算 生2：求灰太狼的只数是喜羊羊的几倍，就是求6里面有几个2，用除法计算） 增加1只喜羊羊 师：大家刚刚都很积极思考、踊跃发言，老师想再奖你们一只喜羊羊，这时候灰太狼的只数还是喜羊羊的3倍吗？（不是） 为什么？ 生：因为喜羊羊的只数变了，现在变成6里面有几个3.） 师：大家同意吗？（同意） 师：谁还有补充？ 师：对喜羊羊的只数变了，也就是看作一份数变了，那么灰太狼的只数就有几个这样的一份？ 那也就是求什么呢？（6里面有几个3） 师：老师觉得你们不仅认真听，而且积极动脑思考了 看看谁还认真思考了呢？ 师：说的可真好！用算式怎么表示？（6÷3=2） 三）喜羊羊增加到6只 师：同学们真了不起，看看老师在题目里动了什么手脚？ 生1：喜羊羊有6只 生2：喜羊羊和灰太狼变得一样多） 师：你能用谁是谁的几倍说一句话呢？ 生1：喜羊羊是灰太狼的1倍 生2：灰太狼是喜羊羊的1倍） 师：怎么列式？ 都是（6÷6=1） 师：咦！这两个双胞胎算式6÷6=1外表长得一模一样，他们表示的意思一样吗？（不一样）为什么不一样？ 同桌交流 生：一个6÷6=1里面的6表示的是喜羊羊，另一个6表示的是灰太狼，另一个6÷6=1里面的6表示的是灰太狼，另一个6表示的是喜羊羊。 师：听懂了么！听懂的同学谁愿意再来说一说！请举起你勇敢的小手！ 再请几个学生回答 师：：“瞧，大拇指在向你们点头微笑，它在说你们是最棒的。”那你们还敢接受挑战吗？ 请继续观察画面 喜羊羊增加到12只 师：你还能提一个关于倍的数学问题吗？ 生:喜羊羊是灰太狼的几倍？ 师：算式怎么列？12÷6=2 师：说说怎么想的？ 生：现在把灰太狼的只数看做一份，求喜羊羊的只数里有几个这样的一份，也就是求12里面有几个6，用除法） 小结：像这样求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个几，可以用除法计算 师：今天我们继续学习一个数是另一个数的几倍 板书课题：求一个数是另一个数的几倍（练习课） 基本练习 师：看到大家都这么棒，老师不服气，想再考考大家，大家有没有信心再接受老师的考验啊？ 那请看 出示题目：填一填，说一说 1、4的5倍也就是（ ）个（ ),列式是（ ） 师：同意吗？ 2、12是3的几倍也就是12里面有（ ）个3.列式是（ ） 师：同意吗？ 3、8的3倍是（ ），9是3的（ ）倍。 师：接下来请看 想一想 说一说 正方形4个 圆形8个， 圆形的个数是正方形的几倍？ 指名交流。 师：看来大家都很认真的听讲，老师很高兴，那么请看下一道题 圆形： 3个 三角形： 三角形有（ ）个 师：你们确实很会思考，那么下面这两道题怎么解决？ 黄花8朵，红花的朵数是黄花的2倍，红花几朵？ 黄花8朵，红花16朵，红花的朵数是黄花的几倍？ 师：都是关于倍的问题，为什么它们列式不一样？ （生：因为一个是求几个几是多少，用乘法，一个是求一个数里面有几个几，用除法） 学生说的不完整，老师引导 生：第一道题，求8的2倍是多少，就是求（2个8是多少） 那第二题呢（就是求16里面有几个8） 师：听得懂么？谁愿意再说一说？ （生：第一道题，就是求2个8是