湖北省谷城县第二中学高中生物《5.1 生态系统的结构》教案 新人教版必修3.docVIP

第五章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 【教学目标 1．举例说明什么是生态系统。 2．讨论某一生态系统的结构。 3．尝试建构生态系统的结构模型。 【教学重点和难点】 1．教学重点 讨论生态系统的结构。 2．教学难点 说明生态系统是一个整体。 1学时。 提示如图其他合理的答案也可以。 生物与非生物之间关系的图示 不同类型的生态系统举例 类型 森林生态系统 草原生态系统 农田生态系统 划分依据 植物分布情况 分布区域 湿润或较湿润地区 干旱地区 农耕区 主要植物 乔木 草本 农作物 主要动物 树栖动物为主 能挖洞和善奔跑的动物 动物种类较少 特点 动植物种类多，群落结构复杂，种群密度和群落结构能较长时间保持稳定 动植物种类相对较少，群落结构相对简单，种群密度和群落结构常发生剧烈变化 动植物种类少，群落结构单一，人的作用非常关键，是在一定程度上受人工控制的生态系统 旁栏思考题 动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。 思考与讨论：生思考回答，师提示。 提示：1，2，6略 3．还有非生物的物质和能量。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动本质上也是物质与能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境。 4．绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物，将太阳能转化为化学能。动物通过摄取其他生物获得物质和能量。各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。 5．提示：可分为生产者、消费者、分解者。 7．生态系统的结构模型可以有多种形式。在不考虑物质输入和输出的情况下，可以表示为下图这样的简化模型。 生态系统的结构模型1．非生物的物质和能量：阳光、热能、水、无机盐等。 2．生产者：自养生物，主要是绿色植物。 3．消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。 4．分解者：能将动基础题 1．（1）阳光；（2）10~15 m；（3）消费者、分解者。 2．B。3．C。 拓展题 提示：可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一，自身稳定性差，易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系，增加或延长食物链，使之成为立体农田和立体果园，可以提高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品例如，水田养鱼、果园养鸡等。 ------精品文档!值得拥有！------ ------珍贵文档!值得收藏！------