打造特色学校的若干思考【荐】.docVIP

打造特色学校的若干思考 “特色学校”的理论研究和实践渐成热点，但理论研究的众说纷纭和学校实践的五花八门一直困绕着教育界许多人士。我认为之所以叫特色学校，就是有别于其它学校。“别”在什么呢?别在主客观矛盾上。特色学校“有别”于其它学校的客观环境：表现在学校所处的地域、自然环境或社会历史文化传统的差异；学校教育资源配置方面的差异；学校教育发展水平的差异。特色学校还“有别”于其它学校的主观因素：校长对教学目标的选择，教育价值取向，个人阅历与教育思想，观念等方面的差异。因此，一个特色学校有别于其它学校的不是表面的形式和简单的花样，而是深刻的主客观矛盾的结果。我们认为特色学校的创建应注意以下几点： 一、特色学校需要准确的自身定位 “找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲。企业有“先找市场，后开工厂”一说，学校也是这样。准确定位自己的服务对象，在市场中找准自己的位置，建立自己的核心竞争力，是一所学校生存和发展、创建品牌的基础。在争创“特色学校”的热潮中，大家要克服一些思想上的障碍和误区：一是为特色而特色，不要为了办出特色，搞了一些不符合教育规律的做法。二是把特色和培养学生特长混淆起来。有的校长认为：全面发展+特长：特色。为了办成特色学校，于是办起了奥林匹克学校、 外语班、钢琴班、舞蹈班等等。当然，这些班也培养了一些人才，但是，如果每所学校都办这些班，学校又有何特色言?这种特长班，说得不好听是在剥夺儿童幸福的童年。三是培养学生的特长和素质教育等同起来。有的学校认为培养学生的特长，就是提高学生的素质，就是推行素质教育。有的学校“课外活动中素质教育搞得轰轰烈烈，而课堂教学中应试教育搞得扎扎实实”，压根儿这是本末倒置，不利于素质教育的推行，也培养不出创新人才。 创办特色学校要充分考虑“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。”遗憾的是很多学校没有品牌意识，没有目标定位，诉求主题年年变，流行什么口号就叫什么，随波逐流，没有定所；到了家长那里，就成了飘忽不定的幻影，难以建立稳定巩固的晶牌形象。 二、特色学校需要相对稳定的培养模式 教学质量是特色的基石，学生素质就是学校的“品牌”。 稳定的培养模式、扎实的课程体系是学校的质量承诺得以兑现的过程保障。它决定着人才培养的规格与质量。“相对稳定”反映学校掌握教育规律的程度，相对稳定的“培养模式”是一所学校核心竞争力的重要组成部分。 创建特色学校是一个持久追求办学独特性和优质性的过程。有些成就显著的特色学校往往是几任校长有继承性地持续打造。譬如鲜明的、个性化的办学理念，特殊的办学模式，突出的学科，有特色的活动等。而这些特点应是长期存在，稳定发展的。是长青树，而不是四季花，是带有标志性的。那些换一任校长就更换一个特色，以显示新校长的新思路，甚至一任校长就更换几个特色项目以显示不断创新的学校，往往创建不成特色学校。特色需要历时，需要固化，需要稳定。当然，建立在稳定基础上的特色创新是要提倡的，因为特色在时间和空间上因比较而存在。就时间而言，一所学校的特色声誉会随着时间的流逝而暗淡，因为它所创造的特色会被其它学校所效仿，特色不再出众，即使不被效仿，一个老“特色”在公众心目中也会逐渐失去魅力，特色的持续亮丽需要不断创新。空间范围的比较更是众所周知，一所学校的特色是在一县、一省、一国范围学校群体中表现出来的个性，因此小范围内显示的特色在较大范围内未必是特色，有可能其他学校在这一特色上已经超越了你，相比之下， 你的特色早已风光不在。所以，同类特色的学校通过建立某种组织，加强交流和研讨，同中求异，各自创新，显得十分必要。 三、特色学校需要良好的校园文化 特色学校是在长期办学实践中形成的独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。一个特色学校真正有别于其他学校的特点，说到底是他的个性文化，特色学校不同于其他校，从根本上不是花样，而是长时间形成的学校的“性格”。北大、哈佛校长经常换、教师经常换、学生经常换，可学校的精神却是永恒的。现在的学校之所以千篇一律，就在于没有自己的校园文化。校园文化表现在多个方面，可以表现在物质建设上，如校舍建筑的风格、校园的布局等，但更重要的，要表现在老师和学生的学风上。所谓学风，说到底是一种思想方法问题、工作态度问题，是按部就班、因循守旧，上级布置什么就做什么，还是开拓进取、勇于探索、不断改革? 这是思想方法问题；是做一天和尚撞一天钟，视学生为敌人，还是严谨笃学、敬业爱生?这是工作态度问题。有了正确的学风，就会把学校办出特色。把学校办出特色，就是要铸造学校的灵魂。 优秀的学校文化就等于卓越的品牌。此时，学校和品牌已经融为一体，传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等要素构建起了学校特色的根基。 四、特色学校需要一流的师资队伍 特色学校离不开晶牌校长和特色教