数学：282《与圆有关的位置关系》教案3华师大版九年级下.docVIP

28.2与圆有关的位置关系（3） 切线（一） 教学目标： 1、使学生掌握切线的，并能初步运用它解决有关问题； 2通过的学习，培养学生观察、分析、归纳问题的能力； 教学重点和难点 [来源:Z|xx|k.Com][来源:学*科*网] 切线的是重点；运用是难点 教学过程设计 一、从学生已有的知识结构提出问题 直线与圆的三种位置关系 [来源:学*科*网]根据，请学生教师指出根据切线的定义可以一条直线是不是圆的切线，但有时使用定义很不方便，为此我们还要学习切线的(板书课题) 二、师生共同探讨、发现 1、由上面的复习，我们可以把上节课所学的切线的定义作为识别切线的方法1——定义法：与圆只有一个公共点的直线是圆的切线． 2、当然，我们还可以由上节课所学的用圆心到直线的距离与半径之间的关系来判断直线与圆是否相切，即：当时，直线与圆的位置关系是相切．以此作为识别切线的方法2——数量关系法：圆心到直线的距离等于半径的直线是圆的切线． [来源:Z_xx_k.Com][来源:学科网][来源:Zxxk.Com][来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学科网]到直线的距离等于半径，直线是⊙O的切线，这时我们来观察直线与⊙O的位置，可以发现：（1）直线经过半径的外端点；（2）直线垂直于半径．这样我们就得到了从位置上来判断直线是圆的切线的方法3——位置关系法：经过半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线． 4、思考：现在，任意给定一个圆，你能不能作出圆的切线？应该如何作？[来源:Zxxk.Com]请学生回顾作图过程，切线是如何作出来的?它满足哪些条件? 引导学生总结出：经过半径外端；垂直于这条半径请学生思考：两个条件缺少一个行不行? [来源:Z|xx|k.Com] （图1） （图2） 　　　　　　　　（图3） 图(1)中直线经过半径外端，但不与半径垂直； 图(2)中直线与半径垂直，但不经过半径外端 从以上两个反例可以看出，只满足其中一个条件的直线不是圆的切线 最后引导学生分析，实际上是从前一节所讲的圆心到直线的距离等于半径时直线和圆相切这个结论直接得出来的，只是为了便于应用把它改写成经过半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线这种形式 [来源:学科网ZXXK][来源:Z.xx.k.Com] 　 三、应用定理，强化训练 　 例已知直线AB经过O上的点，并且＝O，(，直线AB是O的切线 例2如图O于点A、C，((B＝30(，边BD交圆于点D．BD是⊙O的切线吗？为什么？ 分析：欲证是O的切线，由于过圆上点，若连结O，则过半径O的外端，因此只需证明，因OA＝O，(＝(，易证 [来源:Zxxk.Com] 教师板演[来源:Zxxk.Com]练习 四、小结 提问：这节课主要学习了哪些内容?需要注意什么问题? 在学生回答的基础上，教师总结： 主要学习了切线的，着重分析了成立的条件，在应用时，注重两个条件缺一不可　 一条直线是圆的切线，有三种方法： (1)根据切线定义判定，即与圆公共点的直线是圆的切线 (2)根据圆心到直线的距离来判定，即与圆心的距离等于圆的半径的直线是圆的切线(3)根据来判定，即经过半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的 切线， [来源:学科网] 一条直线是圆的切线，常常需要作辅助线，如果已知直线过圆上某一点，则作出过 这一点的半径，证明直线垂直于半径(如例)． 　 五、布置作业