小学数学一年级下册《大海边》电子教案.docVIP

教学课题：两位数加两位数的笔算（不进位） 教案背景：本节课学习的基础是20以内的加减法和本册第四单元学习的两位数加减整十数和一位数。学生具备了一定的操作能力和逻辑思维能力。 教材分析：本节课是青岛版小学数学一年级下册第六单元《大海边------100以内数的加减法（二）》第一课时。主要学习两位数加两位数的笔算（不进位），通过“大海边”情景图引导学生进入情境，有兴趣的找数学信息，发现数学问题，一共捡了多少只贝壳？然后积极探索计算方法，在多种计算方法中突出用竖式计算。并借助小棒、计数器，利用知识迁移掌握竖式计算，“相同数位对齐，相同数位相加”基本要求和格式。解决了这个问题。教材又出示了一共有多少只螃蟹？让学生自主解决。培养学生的分析归纳能力和计算能力。 教学方法： 自主探究法：经历探索计算方法的过程，体会算法的多样性。 发现法：发现问题、提出问题并解决问题，发展应用意识。 演示法：通过学生演示操作，让学生经历思考过程，培养学生知识的综合运用能力。 集体合作探究备课 单位 兴安小学 年级及 学科组 一年级数学组 中心发言人 时间 研究内容 两位数加两位数的笔算（不进位） 能力发展目 标（或研究 主题） 提高学生的分析归纳能力和计算能力。 能力培养 有效措施 1、看一看，说一说，发现问题。 2、提出问题，根据已有的数学信息提出问题。 3、解决问题，利用小棒或小正方体摆一摆，探索计算方法。形成解决问题的模式。 4、运用“观察信息-----提出问题-----解决问题”这样的环节模式进行学习。 重点强 化内容 在解决数学问题的过程中培养学生感知计算与生活的紧密关系。 教师个体探究备课 课题 两位数加两位数的笔算（不进位） 设计 教师 时间 教师引领 师生活动预设 一、创设情境导入新课 二、观察图画，发现数学信息。 三、自主探索，合作交流 1、提出问题 谈话：小朋友们到过海边玩吗？请欣赏美丽的大海景观图片。今天已经有几位小朋友在海边玩了，我们去看看他们在玩什么？ 出示主题图：引导学生观察画面，你发现了些什么？知道了哪些数学信息？ 学生回答。 1.整理信息，提出问题。 根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意提出下列问题： 预设： （1）天空中有多少海鸥？ （2）沙滩上有多少只小螃蟹？ 课题 两位数加两位数的笔算（不进位） 设计 教师 时间 教师引领 师生活动预设 2、引导学生探索两位数加两位数的计算方法 （3）他们一共捉了多少只小螃蟹？ （4）他们捉的虾多还是螃蟹多？ （5）螃蟹和虾一共捉了多少只？ （6）一共捉了多少只小虾？ 师：你能解决刚才我们提出的“一共捡了多少只贝壳？”这个问题吗？自己试试看 1、小组合作交流，用小棒或小正方体，计数器等学具进行操作。 2、教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。 3.组间交流，解决问题。 各小组展示回报成果，回答预设： （1）先算26+10=36，再算36+2=38。 （2）先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。 (3)我是估算的，大约40只。 （4）用竖式计算，板书 2 6 +1 2 3 8 教师个体探究备课 课题 两位数加两位数的笔算（不进位） 设计 教师 时间 教师引领 师生活动预设 教师点拨 3.自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。 四、联系生活，拓展应用。 总结：为了以后进行进位加法的计算方便，在进行竖式计算时都从各位开始算起。 学生选择自己喜欢的方法。 师：刚才我们解决了“一共捡了多少只贝壳？” 那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？ 先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。 学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。指名板演竖式，集体订正时，教师和学生对黑板上的竖式进行评价。 1、自主练习第一题，先说说图的意思，再列式计算。 2.自主练习第2题，学生独立做，集体订正。 教师个体探究备课 课题 两位数加两位数的笔算（不进位） 设计 教师 时间 教师引领 师生活动预设 五、课堂小结，谈收获 六、课堂检测。 3.帮助小壁虎。（自主练习第3题） 小朋友在动物医院里看见几只断了尾巴的小壁虎，你能帮助他们接上自己的尾巴吗？学生独立完成，订正时，到展示台前展示。 今天我们学会了什么？学生独立思考，回顾学习内容，汇报交流。 改错： 24+12=45（只） 12+23=35（只） 2