主编朱明光 周家亮【荐】.docVIP

◇主 编 朱明光 周家亮 ◇执行主编 刘中山 ◇编委 回到本期导读 研修第三天：真正体会概念教学的本义 ——思想政治课程团队 今天的专家视频内容理解起来有点难，有点难。难的原因大概有二：其一，概念教学在我们平时的教学中经常被忽视。有时候为了尽快揭示观点理论，对概念的学习往往是蜻蜓点水，不了了之；其二，概念教学容易遭误解。课堂上老师们把概念本身当做教学的最终目的，而死抠概念。观看今天的视频报告，老师们发现，原来概念教学也是一个很值得研究的问题啊！更为令人惊奇的发现是原来我们以往的概念教学居然存在那么多的误区。因此，我们有必要再次细细研读报告中的重要观点： “我觉得，首先需要说明的是，所谓淡化定义，是淡化概念的定义，不等于淡化概念”。 “概念本身并不是教学的最终目的，而是必要手段”。 “如果只是针对概念本身提出认知要求，甚至只关注表达这些概念的文字规范，势必会把课本本身当成了最终认识对象，而成为一种“制造难点的思维定势”。 “基于上述认识，着眼于操作层面，其实我们在使用教材、实施教学和进行评价过程中，对形成正确的概念或正确地运用概念的要求没有错，错在过分专注于对概念定义的要求；对概念给出定义没有错，错在把定义的复制当作形成概念的标准和标尺；对定义的表述作出学术规范没有错，错在把这种规范本身当目标。换言之，概念的确立是重要的，但其准确与否、成效如何，取