差别性创造性对话性过程性_后现代视域下我国幼儿教育应然选择.pdfVIP

儿童发展与教育 差别性 创造性 对话性 过程性 ———后现代视域下我国幼儿教育的应然选择 向海英* (山东师范大学教科院,济南 250014) [摘 要]后现代主义是从 世纪 年代开始逐 维的灵活性。后现代主义者认为,没有谁看问题的视角 20 60 渐形成、发展、壮大的一种哲学思潮。它的一系列主张和 能够充分说明任何一个社会的丰富性和复杂性,正如韦 观点对现代教育思潮和改革产生了深刻的影响,也对当 伯所说的“一切关于现实的知识都来源于某个特定的观 前幼儿教育改革具有重要价值和意义。在后现代主义思 察者,一切事实都是由人们建构起来的解释,一切单一 潮影响之下,当前幼儿教育在教育目标、师生关系、课程 视角都是有限的和不完全的”。他们提倡对世界的认识 设置和幼儿学习等方面都需要进行相应的调整和变革。 应该是多视角的、多向度的,强调文本的多义性和解释 [关键词]后现代;幼儿