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主编：潘端嘉 编辑：林慎 美编：新叶 组版：金丹 年 月 日 星期三 9 电话： ： 今周教育 声音 林继论 行为，它包括体罚和变相体 S 读了贵版 10月31日的 罚，即 “体”罚与 “心”罚。 而惩戒在目的、手段、方式和 明日数学家 今日数学家 文章 《惩戒是一种唤醒》后，产生后果上都与体罚有本质区 V 我感触颇深。作为一名教师，别，其中最关键的在于，体罚 把 我认为没有惩戒的教育是不 损害了受罚者的身心健康。 完整的教育，缺乏对学生的 其实，问题的焦点并不在 有效惩戒，是导致许多不该 于要不要惩戒，而是如何惩 探索数学 其乐无穷 握 发生的悲剧上演的原因之一。 戒。面对某个学生的不良行 除了最近接连发生的弑师案 为，教师该怎样确定要不要惩 好 外，这样的案例还有很多：戒和如何进行适度惩戒。据调 青岛市某中学学生联合 “炒” 查，54℅的学生和 82℅的家 班主任，只因这位班主任不