父母和教师自主支持与高中生发展的关系_唐芹.pdfVIP

2013 6 年 心理发展与教育 第 期 文章编号:1001-4918 (2013)06-0604-0615 中图分类号:B844. 2 文献标识码:A 父母和教师自主支持与高中生发展的关系* 唐 芹 方晓义 胡 伟 陈海德 吴梦希 王 帆 ( ， 100875) 北京师范大学发展心理研究所 北京 : 4988 ， 摘 要 采用分层抽样 法在河南和云南抽取 名高中生实施问卷调查 考察 父母 自主 支持和教师 自主 支持 与 高 、 。 : ( 1) ， ， 中生学业 个性社会性和生 涯发展 的关系 结果发现 学业和生 涯方面 女生发展好 于男生 重点学校学生发展 ; ， ， 、 好于普通学校学生 个性社会性方面 重点学校学生发展 高于普通学校学生 高二 高三 学生发展 显著高 于高一 学 生; ( 2) 父母和教师 自主支持显著正向预测 高中生发展 。父母 自主 支持对学业和个性社会性发展 的影响显著高 于 ; ， ; ( 3) 其对生 涯发展 的影响 教师 自主支持对学业发展影响最大 对生 涯发展影响最 小 教师 自主 支持 对 高中生三方 面发展 的影响均显著大于父母 自主支持; ( 4) 父母和教师 自主支持对高中生学业和生 涯发展存在显著交互作用。 : ; ; ; 关键词 高中生 父母 自主支持 教师 自主支持 发展任务 。 ， ， 者们的长期关注 近年来 随着积极心理学的发展 1 问题提出 研究者们从关注父母和教师对学生的控制转向关 高中阶段是个体成长过程中的一个重要时期。 注父母和教师对学生的自主支持 (Grolnick ＆ ， 、 Pomerantz ，2009 ;Ｒeeve ＆ Halusic ，2009 )， 首先 随着生理的变化与成熟 高级认知能力的进一 强调自 步发展， 、 ， 高中生开始深刻 系统地认识自我 并在与 主支持这一积极教养和教育风格所起的影响作用 环境的互动中整合出完善的人格 (Cté ，2009 ; (Farkas ＆ Grolnick ，20 10 )。 自主支持(Autonomy Harter ，2006); ， Support) ( 、 ) 其次 高中生在完成学业任务的同时 是指个人感受到重要他人 如教师 父母 ， ， 也开始为未来生涯发