按比例分配说课2.ppt

* 用按比例分配解决问题 义务教育课程标准实验教材六年级（上） 教 师： 付 波 学 校：沿滩区逸夫小学 用按比例分配解决问题 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 评价分析 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 教材分析 本节课是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单的分数乘、除法应用题数量关系的基础上学习的，是把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，并在实际生活工作中有广泛的应用，学习它能使学生深刻的体会到数学源于生活，又高于生活，最后又服务于生活的辩证关系。掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。 教学目标 知识与技能目标：让学生掌握按比例分配问题的结构特征及解题方法，能正确应用所学知识解决生活中按比例分配的实际问题。 过程与方法目标：通过学生自主探究解决问题的方法，渗透转化的数学思想；经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观目标：让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识，使学生更加热爱数学，形成积极的学习情感。 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 教学重难点 教学重点：体会按比例分配问题的现 实意义和特征，探索并掌握其解决策略， 能正确解决相关的现实问题。 教学难点：把按比例分配问题转化成 分数乘法应用题或归一应用题 。 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 用按比例分配解决问题 教材分析 教学过程 板书设计 评价分析 教法学法 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 教法学法 所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。 教法： “引导—探索”。 学法：独立思考、自主探索、合作交流。 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 用按比例分配解决问题 教材分析 板书设计 评价分析 教法学法 教学过程 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 教学流程 创设情境，激情引入 自主探究，学习新知 联系生活，应用新知 质疑总结，反思提高 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 教学环节 一、创设情景 激情引入 设计意图 通过分本子事件设置“陷阱”，引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望，极大的提高学生探索新知的兴趣。 逸夫小学六.1班男同学有24人， 女同学有36人， 老师准备了180本作业本，准备分给男同学和女同学。 男同学和女同学各分多少本才公平呢？ 180本作业本 90本 90本 男生24人 女生36人 男女生人数不相等，用“平均分”不公平 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 教学流程 创设情境，激情引入 自主探究，学习新知 联系生活，应用新知 质疑总结，反思提高 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 二、自主探究 学习新知 设计意图 为学生提供自主探索的空间，放 手让学生去尝试，我只是适当的点拨引导，在探究活动中渗透转化的数学思想，这样使他们的自主学习更主动、有效。 教学环节 逸夫小学六.1班男同学有24人， 女同学有36人， 老师准备了180本作业本，准备分给男同学和女同学。 男同学和女同学各分多少本才公平呢？ 1、自主学习 ：（1）思考：拿什么来分？怎样分才公平？ （2）尝试练习：遇到困难可借助线段图帮助理解，也可以和同学商讨。 2、小组交流：在小组内交流自己的解答方法。 西师版数学六年级上册 《 用按比例分配解决问题》 解法一： 24:36=2:3 2+3=5 180÷5=36（本） 36×2=72（本） 36×3=108（本） 答：男同学分72本作业本，女同学分108本作业本。 解法二： 24:36=2:3 2+3=5 180× =72 (本) 180× =108（本） 答：男同学分72本作业本，女同学分 108本作业本。 解法三： 24+36=60（人） 180÷60=3（本） 3×24=72（本） 3×36=108（本） 答：男同学分72本作业本，女同学分108本作业本。 解法四： 24+3