教育部参赛_送给盲婆婆的蝈蝈_李思.doc

送给盲婆婆的蝈蝈（二年级语文） 教材简解： 《送给盲婆婆的蝈蝈》是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一首儿童叙事诗。诗文主题鲜明，人物形象生动语言浅近明快，富有儿童情趣。诗文记叙了“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现当代少年儿童关爱他人的好思想，好行为，褒扬了中华民族的传统美德。 全诗共4小节，第一小节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。第二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在“我”上学时让它替“我”为盲婆婆唱歌,让盲婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机和回想童年时光的欢乐，充分展示了儿童的心灵。第四小节讲蝈蝈的歌声清脆动听,余音”咯咯”,寓意深意，诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，寓有儿童情趣。 目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读熟读好诗歌。 2、随文认识生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读感悟，主动进入诗歌意境，激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。 教学重点： 学会本课生字；读熟读好诗歌。 教学难点： 理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。 设计理念： 一、《课标》在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。教师适当地传授一些基本吟诵方法，在反复的朗读背诵中，读出诗歌的节奏美，留给学生充分的阅读空间。 二、本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，在教学时抓住“送蝈蝈”的叙事线和“献爱心”的情感线，引导学生深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵，获得个人体验和独特感受，引导个性化阅读。 三、语文教学注重语言的积累、感悟和运用。在教学生字时引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引导孩子学语言、用语言。 设计思路： 从课题着手，抓住“盲”引导学生体会盲婆婆的寂寞和痛苦。初读课文，让学生带着问题自主学习，锻炼学生的学习能力。 学习第一小节时，抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语理解我是怎样关心盲婆婆的。 学习第二小节时，抓住“替”一词，让学生体会“我”对盲婆婆的关心。 学习第三小节的时候，给孩子一个发挥想象的空间，进行朗读感悟后，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中进行说话练习。 识字教学是放在阅读的过程中同时进行的，在写字教学时充分发挥学生的学习主动性，教师适当点播。 教学过程： 第一课时 一、探讨诗题，整体感知课文。（课件出示课题） 1、抓住“盲”体会盲婆婆的寂寞和痛苦。 （1）我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：“盲婆婆”，多可怜哪！读词语“盲婆婆”。 盲：①指名读 ②指导从字形看意思 ③再读，读准，并识记。 ④组词（盲人、盲目、盲从、盲人摸象、盲人瞎马） 婆： ①指名读 ②组词 ③运用 盲婆婆: ①连起来读。 ②激发想象：这位婆婆眼睛看不见了，就是一个“盲”字，会给老婆婆带来多少不便，带来多少痛苦啊!课件出示练习。 【设计意图】：利用“盲”字的构字特点，让学生体会：婆婆因盲而隔开了与五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后对比感悟， 为“我”关心他人的美好品质奠定基础。 2、不过有人给她送东西来了！出示：“送给”、“的”。什么呀？ ①出示：“蝈蝈”。 (课件出示蝈蝈图) 蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫。 ② 围绕“送”字质疑探究。围绕这个“送”你能提出什么问题？ 二、初读课文，自主学习。 1、为什么要把蝈蝈送给盲婆婆？用心读课文字音读准，句子读通顺，读连贯，相信你一定能读出一份情义来。 2、检查自学效果，《同步导学》自主学习部分相关习题。（课件出示习题） 2 指名回答，集体订正（1）（2）两题。 读准：您和邻?? 边音和鼻音 邻和领? 前、后鼻音? 三、随文识字、读熟读好诗歌。 1、第一小节 指名读，随机课件出示生字词。 齐读。 认识生字。“绿色、邻居、喜滋滋”指名带读，哪个生字的读音需要提醒大家注意？ ① 绿：你见过绿色的什么？用“绿”组词。 ② 邻居：临近自己居住地的其他居住者。课文中“我”的邻居是谁？你的邻居是谁？ 读句子 ① 我们应该用什么样的感情读呢？文中哪两个词语告诉我们？（“乐呵呵、喜滋滋”） 师范读课文生欣赏课文动画。 ② 你们觉得哪句最长，比较难读，指名读长句子 你们学着老师的样子，带着笑容再把小诗读一读，待会儿我们开展比赛，看谁读得最棒！。 过渡：那么，我是怎样喜滋滋地送蝈蝈给盲婆婆的呢？自由读第二小节。 【设计意图】在语境中帮助学生理解生字词，做到“字不离词，词不离句，句不离文”注重与学生生活实际相联系，引导学生利