从二分法到连分数——由二分法求方程的近似解引出的新思路.pdfVIP

中学生数学 ·2013年 2月上 ·第 459期 (高中) ■ ．1 从二分法到连分数 寸 趣 — — 由二分法求方程 的近似解 引出的新思路 喀 首都师范大学教育学院 在读研究生二年级 (100048) 祁明衡 数 学 在学完人教 A版必修 1第三章函数 的应 · · ． z可以用 3+ 代替 ， 用第一小节方程 的根与方程 的零点后 ，我们进 · z一 。+ 1 入第二小节用二分法求方程近似解的学习． · · · 在这节课 中，由于 同学们积极思考 ，主动 探索 ，在这堂课的小结阶段 ，一个突然 的解法 ， 反复几次可以得到 z=3q一——— ． 引起了我的关注，同学们集思广益 ，开动脑筋 ， 。+ 竟然无意中扣开 了连分数 的大 门，找到了一条 3-4 比二分法更简捷 的算法，找到了由初等通往高 等数学的途径． 同学们都被这件怪事给吸引过来 ，开始了 我在二分法这节课快结束时，在课堂上布 讨论 ，教室里顿时变得热 闹起来．我知道这是 置了一道练习题 ，让 同学们两人一组互相合作 用二分法求解方程 z一3x一1—0的近似解并 中学 的教材 、教辅甚至是教参都没有提 到，这 且精确度为0．1． 同学们在下面认真的用计算器算起来 ，我 来的知识．我想虽然这个 问题超 出了教案和课 不失时机 的总结道 ，“同学们也许会感觉到二 标的要求，但是既然 同学们把这个问题提 出来 分法 的思路很简单 ，但操作起来 比较麻烦 ，因 了，就不能 回避不讲．正好利用这个 问题来激 为这不是我们的强项 ，但却是计算机的强项 ， 发同学们 的学 习兴趣 ，让他们感受数学 的美， 计算机可以乐此不疲的计算下去．这就是我们 并努力为学生推开神奇数学世界的一扇门． 为什么要学算法 的原 因，我们学习算法，就是 下面我让 同学观察 一3-4——LI 这个 要提高工作效率 ，要让机器代替人工．请 同学 3+ 们从解题 的过程 中好好体会一下二分法 的思 想 ，如果谁还有更好 的解题方法可以拿 出来和 等式的右端 ，它包含了一系列的分数 3，3+ ， 大家分享．” 这时有位同学拿着演草纸对我说 ，“老师， 我发现 了一个很怪 的形式，但不知道为什么．” 3+毒+毒’…舵们僦撇 他是这样写的： z 一3x一 1一O 一 3x4-1． 。 3，萼，，，…再把它们化成小数得33．333 ． ‘当z一0时 ，不是方程的根 ， · ●