从客体到主体.pdfVIP

( ) 2006年 9 月 　 　 内蒙古师范大学学报 　 教育科学版 　 　 Sep , 2006 第 19卷 　第 9期 　 　 Jou rnal of Inner Mongolia Norm al U n iversity ( Educational Science) 　 　 Vol. 19　No. 9 从客体到主体 :创新型大学生成长的必然选择 ○李正元 ,王艳芹 (中国地质大学 高教所 ,湖北 武汉 430074) 　内 容 摘 要 : 　建设创新型国家 ,必须把培养创新型人才提到首要的竞争战略地位 。因此 ,如何培养创新型大学 生已成为大学和社会共同关注的热点问题 。学校是人才培养的主要基地 ,大学更是知识创新的重要基地 。在 自主 创新的要求下 ,培养一批创新型大学生成为我国大学所肩负的历史使命 。大学生要成长成为一个创新型人才 ,必 须实现知识建构由客体到主体的转变 ,从接受知识 、运用知识向创造知识转变 ,这是创新型大学生成长的必然选 择 。 　关 键 词 : 　客体 ;主体 ;创新型 ;大学生 　中图分类号 : 　 G 645　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 167 109 16 (2006) 　　人类 已经进入靠科技引领时代潮流的时代 。 来培养 [ 1 ] 。但是都没有涉及创新型人才培养的实 我国要应对国际科技竞争的挑战 ,提高综合竞争力 , 质性问题 ,并缺少理论论证 。 就必须立足科学发展观 ,建设创新型国家 。而要建 笔者提出从客体到主体的转变是创新型大学生 设创新型国家 , 中国必须从一个人 口大国向人才大 成长的必然选择 ,是从另一个视角来探讨创新型大 国转变 。党的十六届五中全会强调 “十一五 ”规划 学生成长的实质问题 。大学生要成长成为一个创新 必须坚持六个 “必须 ”,其中就提到 “必须提高 自主 型人才必须实现知识建构从客体向主体的转变 ,从 创新能力 , 深入实施科教兴 国战略和人才强国战 接受和运用前人的知识向吸收、消化 、创造知识转 略 ”。要建设创新型国家 ,就必须培养一批创新型 变 。由于教育过程的主客体一直是学术界争论不休 人才 ,而学校是人才培养的主体之一 ,大学更是知识 的话题 ,为了避免引起歧义和再发生争论 ,这里对主 创新的重要基地 。在 自主创新的要求下 ,培养一批 客体的使用作一个简单界定 :主客体作为一对哲学 创新型大学生成为我国大学所肩负的历史使命 。而 概念具有普遍适用性的特质 ,在具体运用中又不可 要完成这一历史使命 ,必须打破旧的知识建构模式 , 避免地有其特定的意义 。笔者探讨的是创新型大学 实现从客体知识建构模式向主体知识建构模式的转 生的知识建构模式中的主客体的转变 ,并没有因此 变 。 而否定学生的主体性 ,否定人的主体性 ,因为主客体 的使用只有在一定的关系中才有意义 。学生在学习 一 、概念的解析 :从客体到主体 过程中 ,在对已有知识的实践中无时无刻不在强调 在国际竞争力的推动下 ,我国把培养创新型人 其主体地位的重要性 ,但是在整个教育过程中 ,我们 才提到了首要的竞争战略地位 ,如何培养创新型大 不得不承认学生是在接受知识 ,是在通过教育 ,在短 学生也成了大学和社会关注的热点问题 。对创新型