职高版必修一-屈原《涉江》节选 PPT课件.pptVIP

学习目标： 学习本诗情景交融的艺术表现手法。 认识浪漫主义的创作方法。 了解屈原坎坷的人生经历，学习屈原伟大的爱国主义精神。 明确 “兮”的位置有三种。 第一种在句中，如，“被明月兮珮宝璐”,这个“兮”起情感的缓冲作用,不可读断,要做到“声断气不断”。 第二种在上一句话的末尾。如，“带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬 ”中的“兮”表语意未尽，有承上启下的作用，读时声音可适当延长。 第三种在一个完整的意思之后。节选部分无例子。停顿是最长的。 这些“兮”可以根据整句意思来调整它的读法，有的表悲，有的表恨。 “兮”古读“啊”或者“乎”，这是楚辞这种文学形式的重要标志。 　　 * * 汨 罗 江 上 万 古 悲 风 深 思 高 举 洁 白 清 忠 涉江 屈原 汪瑗《楚辞集解》说：“此篇言己行义之高洁，哀浊世而莫我知也。欲将渡湘沅，入林之密，入山之深，宁甘愁苦以终身，而终不能变心以从俗，故以‘涉江’名之，盖谓将涉江而远去耳。 ” 教学时数：2课时 简介屈原的生平 屈原是两千多年前的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳(jìn)尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。 屈原在流放生活中接近人民，继承了楚地民间文化传统受民歌影响发展而成的一种新的诗体——“楚辞”即“骚体”。他流传下来的作品主要有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等。屈原诗歌的爱国主义思想和浪漫主义的创作方法，对后世文学产生了极为深远的影响。 一读。 　　要求：扫除文字障碍，读准字音。 　　1 学生默读全诗，画出读不准的字、词。 　　2 订正读音。学生给下列字注音。 　　3 学生轻声读全诗，读准字音。 我在朗读 1、重华（ ） 2、被明月（ ） chóng pī 二读。 　　要求：不添字，不漏字，不读破句，读顺全诗，理清结构。 　　1. 请两位学生分读2个部分，其余学生在以上学生读错的地方作上记号。 　　2 .讨论。学生集体纠正读错的地方。 　　3. 学生齐读全诗，做到顺畅、准确。 我在朗读 三读。 　　要求：了解“兮”字的特点、作用、读法。 　　1. 学生自由朗读第1段，思考：①“兮”字在诗中的位置有哪几种？“兮”字的位置不同在句中作用有何不同？②“兮”在整句中起什么作用？ 　　2 .学生讨论。 　　 我在朗读 “兮”古读“啊”或者“乎”，是楚辞体裁的重要形式 我在朗读 《涉江》中的每一句都用了“兮”字，这就是使诗歌的抒情性大大增强，使诗人的情感得到充分的表露。 例如：“哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。”译成现代文是：可叹楚国无人理解我啊！一个“兮”字就把那种在现实生活中无人理解的悲凉、悲苦、悲痛心情淋漓尽致地表达出来。如果去掉这个“兮”字，肯定是逊色许多的。 “兮”的作用 学生自由朗读第1段，体会“兮”的妙处。 重点字词解释 1.吾方高驰而不顾 2. 固将愁苦而终穷 固将重昏而终身 3.忠不必用兮，贤不必以 4.余将董道而不豫兮 5.哀南夷之莫吾知兮 固：宁肯 我在积累 方：将要 顾：回头看 不必：不一定 以：任用 董：正，作动词，守正 莫：没有谁 重点语法 倒装句 （宾语前置） 1.世溷浊而莫余知兮 哀南夷之莫吾知兮 2.定语后置 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬 被动句 3.忠不必用兮， 贤不必以 比干菹醢 我在积累 正常语序：没有谁知道我 即“莫知余” “莫知吾” 字词活用 1.冠切云、董道（名用动） 2.与日月齐光、远（形用动） 3. 骖白螭 （动使动） 4.忠不必用兮、贤不必以（形作名） 我在积累 骖：使……骖 路漫漫其修远兮 吾将