精编教案--高二语文宋词教案.docVIP

踏莎行（雾失楼台） 导学案 教学目标 知识目标：知人论世，走近作者；理解词人抒发的惆怅忧愁的心情； ????技能目标：体会用对句写景抒情的妙处：鉴赏词中名句“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”； ??? 情感目标：品味清丽典雅、婉曲蕴藉的写作风格。鉴赏这首词的清丽的语言，熟读成诵。 教学重点 把握幽微丰美的意蕴，体会以情韵取胜的写法。 教学难点 学习虚实结合的写法，鉴赏本词委婉曲折的笔法。 教学方法 讲解法、诵读体悟法 课时安排 一课时 【教材分析】 这首词大约作于宋哲宗绍圣四年春三月。由于接二连三的贬谪，作者内心充满了悲苦，词作也益趋凄怆。此作写于初抵郴州之时，以委婉曲折的笔法，抒写了谪居的凄苦与幽怨。 【学情分析】 秦观秦少游的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”对学生来说并不陌生。学生通过阅读，能初步掌握秦观词纤柔、委婉的特色，但要掌握虚实结合的写法和委婉曲折的笔法，还需要老师的指导。 教学过程： 一．以介绍作者导入： 秦观（１０４９－１１００）：北宋词人。字少游、太虚，号淮海居士，扬州高邮（今属江苏高邮）人。三十六岁中进士。曾任蔡州教授、太学博士、国史院编修官等职位。在新旧党之争中，因和苏轼关系密切而屡受新党打击，先后被贬到处州、郴州、横州、雷州等边远地区，最后死于藤州。秦观是“苏门四学士”之一，以词闻名，文辞为苏轼所赏识。其词风格婉约纤细、柔媚清丽，情调低沉感伤，愁思哀怨。向来被认为是婉约派的代表作家之一。对后来的词家有显著的影响。有《淮海集》、《淮海居士长短句》（又名《淮海词》）。 秦少游所写的常是那种最柔婉的、最幽微的一种感受——一种很敏锐的感觉。他的词可分为两类：一类是比较早期的词，表现了一种柔婉幽微的感受；一类是他经过政治挫伤以后，所写的寄慨身世的词。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 秦少游传记记载他少年有大志，喜读兵家之书。他仰慕的是政治功业上有成就的，但是，他经不住挫折，经不住打击，这是他与苏轼最大的区别，他与苏轼、黄山谷比较，年岁最小，但是，却是死去最早的一个。 二.整体感知 1、找出主要意象和关键动词和形容词 ????????? 主要意象： ?? 雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山 ????????? 关键动词和形容词： ??? 失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌 2、词的上阕中词人用了什么表现手法？ 词上片中描写了哪些景色？这些景色哪些是实些，哪些是虚写？ 虚：? 楼台? 津渡? 桃源 实 ： 孤馆斜阳 由此看，词的上片除了借景抒情，还用了什么艺术手法？明确：虚实相生。 三．词文评讲 《踏莎行》是他最悲哀的词，他从悲哀中开拓出一种意境，是他独特的成就。传统的读词中注意形象与情意的结合，情中生景，景中生情，给读者以更直接更鲜明的感动兴发的力量。这种形象和情意都是现实的。 1、“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”，写得是眼前实景，还是意想之景？你从中读出作者怎样的内心世界？ 楼台在茫茫大雾中消失；渡口被朦胧的月色所隐没；那当年陶渊明笔下的桃花源更是云遮雾障，无处可寻了。这是作者意想中的景象，因为下二句言词人闭居孤馆，那么只有在想象中才能看得到“津渡”。而从时间上来看，这三句写的是雾濛濛的月夜，下二句时间又倒退到残阳如血的黄昏时刻。由此可见，这三句则是虚构之景了。 （1）“雾”、“月” 是指什么？ 明确：本身的虚无缥缈 ，喻不可克服的现实阻碍 。 （2）“失”“迷”的用法及其表现作用 明确：使动用法：使…失；使…迷。既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪。 （3）“楼台”“津渡”喻指什么？ 明确：心中的理想与希望，胸中的抱负与出路 (4) “望断”写出了词人怎样的情态和心情？ 明确：“望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，桃源乐土无处觅！”，词人寻觅理想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。 此三句描绘了夜雾凄迷、月色朦胧的画面 ，营造出凄楚迷茫、黯然销魂的境界。所用的表现手法：对仗，用典，寓情于景，情景交融。 这里词人运用因情造景的手法，景为情而设，意味深长。“楼台”，令人联想到的是一种巍峨美好的形象，而如今被漫天的雾吞噬了；“津渡”，可以使人产生指引道路、走出困境的联想，而如今朦胧夜色中迷失不见了；“桃源”，令人联想到陶渊明《桃花源记》中的一片乐土，而如今人间再也找不到了。 开头三句，分别下了“失”、“迷”、“无”三个否定词，接连写出三种曾经存过或人们的想象中存过的事物的消失，表现了一个屡遭贬谪的失意者的怅惘之情和对前途的渺茫之感。绝望悲苦之情毕现。 2．“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮” 两句是如何从正面写词人羁旅郴州客馆不胜其悲的现实生活的？ 两句则开始正面实