幸福魔方—“中小学教师心灵成长支援计划”.docVIP

幸福魔方—“中小学教师心灵成长支援计划”项目简介： 　　 教师是一个传承知识的职业，一直以来备受大众关注。而随着时代的进步，社会、家长、学生都对教师的能力充满了各种期待，教师也在各方期待下，在学校、学生、家长、同事互动的关系中存在巨大的压力，本项目拟将通过团体心理辅导、专题心理讲座、互动心理剧、个案咨询的方式，为教师群体减压，从而提高他们的教学水平和生活关系的协调。 项目性质： 　　 一、项目公益性： ?“中小学教师心灵成长支援计划”是一项公益项目，受益群体是增城市小学教师和中学教师这两类群体。项目聘请国内知名心理学专家孙新兰为首的专业心理支持团队，以及他们心理机构“上海惠迪吉公益人心理支持中心”，并联同增城市高校和心理咨询师团队共同为教师团队，为增城市的中小学教师提供免费高品质的心理公益服务，通过团体心理辅导、心理讲座、互动心理剧、个案咨询四种形式全方位协助教师队伍的成长。 二、项目广泛性： “中小学教师心灵成长支援计划”具有广泛性，受益群体包括增城市荔城街20所小学约1000名小学教师和8所中学约500名教师，最大限度帮助增城市的中小学教师。 三、项目创新性： “中小学教师心灵成长支援计划”独具创新性，与其它公益项目不同的是，本计划帮助的群体是教师队伍。众所周知，教师是人类灵魂的工程师，他们不但教孩子知识，更需要去育孩子心灵，特别是当孩子进行求学期，孩子成长的重要他人就是老师，因此对教师队伍的支援非常重要，它关系一代又一代，一批又一批的儿童青少年的健康成长，只有教师队伍有幸福的能力和感染力，教育才能更加人性，更加成功。因此，公益项目也需要创新，从一些最需要服务的对象中选出最核心的人群进行支援，这样才能真正有效体现的公益的价值。 四、项目示范性： “中小学教师心灵成长支援计划”具有示范性，项目可以在增城作为起点，并在教师心灵成长支援的过程形成自己的特色和经验，并把这些分享给其它社会公益机构，从而达成示范之效用。此外，这些专家团队在支持增城教师队伍的基础上，也可以把这些经验复制到广州其它地区的教师队伍当中，这样才能形成联动效益，为教育发展提供“心”动力。 五、项目专业性： “中小学教师心灵成长支援计划”极具专业性。心理本身就是一门非常专业的服务，而对专业团队——教师队伍的心灵支援则是专业中的专业服务。本项目的实施专家由国内知名心理学专家孙新兰为首的专业心理支持团队，以及他们心理机构“上海惠迪吉公益人心理支持中心”和增城市高校广州大学松田学校卢小莲，以及增城市众多心理咨询师共同组成的支援团队，在心理培训和心理辅导行业均有丰富的从业的经验和实务经验。 服务需求分析： 　　 一、服务的紧迫性和必要性： 由于我们对教育关注的焦点是学生，在心理健康方面，长期以来教师缺乏来自社会各界的关心与爱护，使教师的身心处于各种无法排解的紧张状况和矛盾之中，时刻威胁着身体的健康，而且教师自主解决问题的主动意识性和自我保健意识较差，致使部分教师的心理健康受到不同程度的损害。 增城市心之光社会工作服务中心一项针对中小学教师群体的调查结果显示：44％的中小学教师存在不同程度的心理问题或心理障碍，其中，轻度占33.88%，中度占8.36%，重度占1.76%。主要表现为强迫症、躯体化、人际敏感、忧郁、焦虑、敌对、偏执等。教师自身心理不健康，人格有偏移，个性有缺陷都会毫无保留地投射到学生的心灵上，对学生的心理健康发展造成巨大的影响。无数事实证明，情绪不稳定、暴躁易怒的教师，教出来的学生也往往喜怒无常。所以，我们在高度关注学生的心理健康的同时，对教师的心理健康问题也应当给予高度重视。 二、服务需要分析： 1、工作压力的释放与疏导的需要： ????教师职业与其它职业不同，他面对的群体非常单一，那就是学生，与外界社会的接触并不是很多。因为职业的限制，很容易让教师产生职业的怠倦感。除了职业的怠倦感之外，教师还得面对方方面面的压力，如学生升学的压力、学生管理的压力（特别是学生安全管理的威力）、教育部门各项硬性指标的压力。当这些压力产生后，教师们往往很难找到排解压力的出口，一方面他们不可能辞去工作来换换心情，也不可能突破教育部门的规范。因此，教师的群体极需要专业队伍的介入来帮助他们，释放和疏导他们的工作压力。 ? 2、领导及同事相处的需要： ????教师行业当中，老师与老师之间有很大的竞争，领导也是单向管理，教师只能听从领导的要求。当老师在这样的工作环境当中，无疑很难有良好的朋辈支持氛围，甚至有的教师因为跟同事或领导的关系而严重影响到个人的工作效果和生活质量。当教师能够了解到与领导、同事的相处之道后，就能在工作中找到支持的力量，也能享受工作，享受生活。 ? 3、应对学生/家长问题的心理方法与技能的需要： ???当今社会越来越复杂，体现在学校，最主要有形形色色的问题学生。