精选教案--高一语文《荷塘月色》教学设计.docVIP

高一语文《荷塘月色》教学设计 体味散文所描写的情景，培养学生欣赏散文的能力；理清散文的结构层次，体会其思想感情，领会其艺术风格，提高学生散文鉴赏能力。　一、教学目标: 　　知识目标: 　　了解这篇散文的写作背景。 　　理解这篇散文的主要内容,体会这篇散文的写作特点。 　　能力目标: 　　体味散文所描写的情景,培养学生欣赏散文的能力。 　　理清散文的结构层次,体会其思想感情,领会其艺术风格,提高学生散文鉴赏能力。 　　德育目标:分析、理解作者复杂的思想感情，帮助学生树立正确的世界观。 　　美育目标:? 感受散文的画面美、情调美、语言美及艺术风格。 　　二、教学重点、难点： 　　理解散文的主要内容，探讨、理解作者复杂的思想感情。 　　体味散文的比喻、叠字、通感、恰当的动词的运用。 　　三、学法指导： 　　 朗读——字词的形、义——句意 　　 结构层次——思想感情——写作特点 　　 背诵 　　四、活动设计： 　　借助多媒体，展现散文所描绘的画面，直观感受散文的意境。 　　探讨、理解、评析文中的语句含义，理清结构层次，体味散文的意境，把 　　握散文的写作特点。 　　五、课时安排：2课时 　　第1课时 　　教学内容：理解《荷塘月色》的主要内容，理清结构层次。 　　教学过程： 　　㈠明确目标： 　　了解写作背景。 　　理解字、词、句的含义，理解主要内容。 　　理清结构层次，把握作者的感情发展脉络。 　　㈡整体感知: 　　介绍写作背景、导入新课。 　　在中国现代现代文学史上，有许许多多的散文作家创造了现代白话散文的 　　繁荣景象：“就散文论散文，这三四年的发展，确是绚烂极了：有种种的样式，种种的流派，表现着，批评着，解释着人生的各面，迁流曼衍，日新月异：有中国名士风，有外国绅士风，有隐士，有叛徒，在思想上是如此。或描写，或讽刺，或委曲，或缜密，或劲健，或绮丽，或洗练，或流动，或含蓄，在表现上是如此。”（朱自清《背影·序》）朱自清以文字的优美、风格的清丽隽永而著名于中国二十世纪上半叶的散文创作，更以善于描写，在描写中做到情景交融、诗画交融把白话散文创作推到了一个新的高度，打破了“美文不能用白话”的迷信。《荷塘月色》就是这样一篇美文，我们今天就一起来学习： 　　揭示课题：? 《荷塘月色》 　　听录音，观看课文意境画，直观感受《荷塘月色》的思想感情和艺术风格。 　　㈢重点、难点内容的探讨与研习： 　　初读课文，理解字词。学生讨论完成下面的练习（CAI显示） 　　给后面加点的字注音：蓊（??? ）? 脉脉（???? ）? 血脉（???? ） 　　独处（?? ）? 袅娜（?? ）（?? ）?? 薄薄的（?? ） 　　理解加点词语的含义： 　　带上门出去。(????? )我且受用这无边的荷香月色好了 (????? ) 　　弥望的是田田的叶子 (????? ) 可惜我们现在早已无福消受了(????? ) 　　结合脚注，理解《采莲赋》和《西洲曲》的句子的大意。 　　理清结构层次：学生研究完成下面的练习（CAI显示） 　　散文中点明时间的句子有（?????????? ）。点明地点的句子有（????????? ）。 　　散文第1自然段交代了独游荷塘的（?????????????????? ）。 　　第2自然段勾勒荷塘的（???????????? ）。 　　描写作者小路漫步时的（??????????????? ）。 　　第4自然段从静态、动态两方面描绘了（????? ）下的（??? ）景色。 　　第5自然段虚实结合描绘了（????? ）上的（??? ）。 　　第6自然段描写了（??????????????? ），重点写了（????? ）。 　　最后几个自然段由眼前之景联想到（??????? ），表现作者（???????????? ）。综上所述，全文可分为几个部分？怎样分？各部分的主要大意是什么？ 　　㈣布置作业： 　　朗读背诵第4——6自然段。课外阅读朱自清的其他散文。 　　第2课时 　　教学内容：分析、理解《荷塘月色》的重点语句、段落，体会其思想感情；把握其写作特点。 　　教学过程： 　　㈠明确目标： 　　理解《荷塘月色》的重点语句，体会其思想感情，培养、提高学生鉴赏散文的能力。 　　探讨散文中的修辞的运用，把握《荷塘月色》的写作特点，体味散文所描绘的意境，培养、提高学生的审美能力。 　　㈡重点、难点内容的探讨与研习： 　　背诵第4——6自然段。 　　探讨、研究、分析文中的重点词语和句子，体会其思想感情，（学生研究、讨论、完成下面练习）（CAI显示） 　　文中描写作者内心感受的句子有：?????????? ，????????????? ， 　　??????????????? ，????????????????? 。 　　体会下面句子所表达的思想感情： 　　“这