探讨高考数学中恒成立问题.pdfVIP

攀 ◎吴晓雪 (浙江省温州市瓯海 区梧 田高级中学 325014) 【摘要】高考中的恒成立问题，渗透着换元、化』-J、数形 变式 (2010年天津卷)已知 数f()= 一1，对任 结合 、函数与方程等思想方法，有利于考查学生 的综合解题 意 I÷，) )一4m2f(枢 ．1)+4f(m)恒成 能力 ，在培养思维的灵活性 、创造性等方面起到 了积极的作 用 ，因此也成为历年高考的一个热点．本文就这一问题进行 立 ，求实数 m的取值范 围． 探 讨． 该题与例 l看似有所不 同，这里是求参数 m的取值范 【关键词】恒成立；分离变量；数形结合；函数的性质；变 同，而例 1是求参数 的取值范围，但不管哪一类情况 ，主 更 主 元 要渗透 的都是分离变量法的思想． 策略二 数形结合法 近年来 ，高考数学和竞赛数学试题 中常常出现这样一 数形结合是指根据数学 问题 的条件和结论之间的内在 类 问题 ：含参数变量的 “恒成立”不等式问题．成功解决这类 联系 ，通过研究对象的数学特征 (代数含义 、几何意义)，使 问题往往需要有 良好 的观察与分析、灵巧的转化与代归、高 数量关系和空间形式有机地结合起来 ，从而找到问题解决 水平的运算 与推理能力．怎样转化 问题才能有利于问题的 的途径和方法．在实际问题解决过程 中，常常把数量关系的 解决，始终是 同学们倍感头疼的事情．本人认为下面几种策 问题转化为图形 的性质去讨论 ，或者把 图形 的问题转化为 略比较实用 ，同时还有助于学生提高数学思维． 数量关系来研究．“数 ”与 “形 ”是数学 的基本研 究对 象 ，它 策略一 分离变量法 们之间存在着对立统一的辩证关系．数形结合 ，就是在解 决 若在等式或不等式 巾H{现两个变量 ，其 中一个变量 的 代数 问题时，揭示 出隐含在它 内部的几何背景，启发思维 ， 范围已知，另一个变鼍的范围为所求 ，且容易通过恒等变形 找到解题途径 ；或者在研究几何 图形时，注意从代数 的角 将两个变量分别置于等号或不等号的两边 ，则可将恒成立 度 ，通过数量关系的研究解决 问题．在解决有关恒成立 的 口『J 问题转化成函数的值域或最值问题求解． 题时，数形结合思想更是发挥 了意想不到的作用． 如果不等式 ，()M对属于某个 区间的一切 自变量 例 2 若不等式log sin2x(00且 0≠1)对于任意 都成立 ，那么 只要f()在这个 区间上 的最小值大于 M 即 ∈f0，÷ l都成立，求。的取值范围． 可，即／ ) M；同样如果不等式，()M对属于某个 区