教育即生成——雅斯贝尔斯《什么是教育》解读.pdfVIP

维普资讯 2007年 1月 煤炭高等教育 Jan．．2007 第 25卷 第 1期 MEITAN H1GHER EDUCATI()N V0I．25 NO．1 教育即生成 雅斯贝尔斯 《什么是教育》解读 胡炳仙 (中南民族大学 管理学院，湖北 武汉 430074) 摘要：什么是教育?雅斯贝尔斯在 什《么是教育》中指 出：“教育是人的灵魂的教育。”教育即生成 ·教育的使命在于 成为 “全人”。成为 “全人”，不仅需要进行文化教育，还需要强调师生间的平等尊重，倡导苏格牡底式教育方式。雅 氏指出，教师是学生 自我教育的引导者，教师一方面需要尊重学生，另一方面也需要得到社会的尊重。雅斯 贝尔 斯的观点对我国当前教育改革具有重要的借鉴意义。 关键词 ：雅斯贝尔斯 ；生成；自由；教育 中图分类号：G 640 文献标识码 ：A 文章编号：1004—8154(2007)01—0043—03 一 、 生 存与超 越 ：雅 斯贝尔斯 的哲学观 特殊环境 ，那么 。我保证 能把他们 中的任何一个训 雅斯 贝尔斯 的教育观 ．是其存在主义哲学思想 练成我想要选择 的那种类 型 的专家 。”所谓 “成人 ” 的直接反 映 。他 首先提 出并 回答 了什么是人 的 问 指教育是一种促使人 的个性 自由生成 的活动 ，即通 题 。他认 为不应该把人 作 为 自由的存 在物来 描述 ， 过 主 体 与 主体 之 间 的交往 活 动 ，引导人性 走 向完 而是作为精神 、作 为超 出主体 和个体 的力量 去理 满 ，生成为 “完整 的人 ”。例 如 ，杜威 的 “教 育 即生 解 ；人 是作 为 自由的可 能性 的存 在 ，人 生是 人 这 个 长 ”、“教育 即生 活 ”。雅斯 贝尔斯 强调人 是 主体 的 存在对 “上帝 ”(即人 的完满状态 )的 内心体验 的过 人 ，将人 的 自由与超越 视 为 人存 在 的根本 ，人 的存 程 ，在这 个过 程 中 ，人 的使命 是 不断超 越 ，从 而达 到 在是通过 自我 反思而呈现 的一种敞开 状态 。是通 过 与 “上帝 ”“合二为一 ”的 目的和结果 ，只有通过不断 人 的生存 交往在历史 中生成 的。因此 ，雅斯 贝尔斯 的 “超越 ”．人才 能最终认识到 “无所不包者 ，或大 秉持 的是 “成人说 ”。“作为一个人 ，就是去成为一个 全 ”。即 “存在 ”自身 。雅 氏特别强调个人 的 自由，强 人 … …所 谓教 育 ，不 过是 人对 人 的主体 问灵 肉交流 调人 的 自由抉择对生命 的意义 。他认为 ，自由的存 活动 (尤其是老一代对年轻一代)，包括知识 内容 的 在或不存在不能靠科学 的必然性知识和经验 的知 传 授 、生命 内涵 的领悟 、意志行为 的规范 。并通 过文 识 来证 明 ．也不 能在 概念 上加 以规定 。只有 超越 “自 化传递功能 ，将文化遗产教给年轻一代 。使他们 自 身 ”，人 与 “上帝 ”进行 对 话 和 交往 ，并 且遵 循 与 “上 由地 生 成 ，并 启 迪 其 自由天 性 。”[2](”雅 斯 贝尔斯 帝所 预定 的合 理 的 目的相 一致 的行 动 ”，人 才能得 强调 “教 育 即生成 ”，是 “人与人精神相契合 。文化得 到 真正 的 自由 雅 氏正是基 于其 “存 在 、自由、超 以传递 的活动”，使受教育者 “顿悟的艺术 ”，最终使 越 ”的哲学观 ，呼吁了人 的生存信仰和 自由对人 的 每个受教育者都能最大限度地发展 自己的潜力 。使 意义 。弘扬 了人 的主体价值和 主观能动性 ，