基于“工作过程为导向”的高职《物流设施和设备》课程改革探讨.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 NO．()2．2(1I2 ElectricPower 教育改革与实践圃 Beijing College 基于“工作过程为导向’’的 同职《物流设施与设备》课程改革探讨 齐伟赵梅 (河南交通职业技术学院，河南 郑州450000) 摘要：分析了目前高职院校《物流设施与设备》课程教学存在的问题．以及难以适应新形势下高职教学特点的现状．通对课程技 能要求、课程岗位分析及任职要求分析．以工作过程为导向．以典型工作任务为栽体，设计学习情境，根据学习情境组织教学内容，重构 基于知识应用的行动体系课程，激发学生学习的兴趣．培养学生独立决策，计划．实施，检查和评估的能力． 关键词：物流设施与设备：工作过程：教学改革 8(2012)．02．0143．02 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009．0ll 一、课程存在的问题及改革目标 在校内实训南一}I形成生产型的实训基地．由敦学经验丰富、实 《物流设施1j设备》是■印制高职现代物流伶理．货贷专业必践能力强的教师负责进行项日化教学．针对物流实训中心各种设 修的m：业核心能力课程．足以实际探f1为．}：线，突出强调对物流设备真实的-r：flj任务为依据来设计教学环：诲．要求学生必须按规定 施IJ设备的应川‘o伶胖．；}莨腼i设备的供养IJ维护的一门课程。 操作．模拟企业舆实的1作氛同每个学生就像企业一{J的员工，组成 二、课程设计思路改革 T侔小匀1．设’啦绑长．教师充当部门经理．负责分配．T作任务．以学 (一)以上作过槲为导向．以儿型工作仃务为戴休．设计学习1{lf生为主体使学生达到知识和技能的统一。边学边做到最后学生能 境 达到“预顶纠’． 乱物流-lI心小产M入肼‘、保倚洲上、山肼j、运输的典型1作过 三、课程教学设计改革 删为甘叭以!|l!’州的物漉设为为毁体．通过义m、起雨凯、臼动化^ (一’)理论与实践丰¨结合：从案例引出应用特点一市场状况(前 体仓障，智能硐I信息波箭、输送机械、也装设箭的应川为牛线．分析 滑技术)一分类一结构组成一动作原理分析一动作功能的实现(搬 江I位所：苻的技能、念膻和真实T作仔务形成幕础知口l、装卸与搬运f1：或设计)一综合实训，每个学列1flf境均与实际任务及成用结合起 设符、连续输送凯械、物流运输设施‘j设符、集装化技术oj设备、仓柬．理论实践相结合。使理论和技能得到全i盯提高。 储设施与设稀、物流竹息与I乜子设箭、包姨与流通加T设桥、物流 (二_)授课与实训丰|I结合：老师利用学院优秀的实训室进行现 企qk设施’j设锯管理9个学习情境。如嘲l所示。揪掘学习情境场教学．学生可以边看边学边练．直观地理解设备的结构、原理和 {!Il至：}l教学内容．承构弘于知识应用的行动体系课程．土齐养学生独立应用．如通过学生校内叉车操作技术的学习．能将货架上的托盘和 决策、训划、实施、榆鹰和评估的能力。 货物装卸到指定的地点．货物光损坏，叉车不碰撞货架为标准完成 叉车工作任务单．消化基本慨念与理论．通过开放型实训室参与、 门常实训室设备维护管理。掌握设备的应用、操作和维护管理．由 浅入深地完成箨项技能实训。 (j)课堂．1j塾地相结合：课堂内通过理论与实践相结合在模 拟仿真实训窜学习．同时学校与企_k相结合提供产学结合的机会．