案例在公共关系教学中的运用.pdfVIP

公共 案1歹IJ在 关系教学中的运用。 孙 苓 (鞍山市第二职业中专，辽宁鞍山 114075) 摘要：在教育学理论中．案例教学法有助于解决所谓黑 题。现场气氛热烈，学生笑成一片。选用学生较感兴趣的案例， 板教育学的高分低能的问题。文章分析了案例教学法在创新教 会使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。变被动地学习为主动 育中的良好教学效果，探讨了在具体实施过程中的注意事项。 地学习。 关键词：案例教学 创新能力 实践能力 ．二、案例选择应注意的几个方面 当然，案例教学法在公共关系教学中虽然具有不可替代 一、在公共关系教学中运用“案例教学法”能收到良好的 的作用，但并不意味着事例运用得越多越好．这样会把课上成 教学效果 “故事会”。相反，应围绕所授知识点精选事例，做到有的放矢． 公共关系是一门实践性很强的应用学科。我在多年的公 所引事例与知识点应有机结合，而不是事例的简单堆砌。我认 共关系教学中，经过理论的探索与尝试性的试验，认为公共 为选用案例要注意以下几个方面： 关系案例教学法是使传统的概念教学转变为以学生为中心． 1．案例的选择要有针对性 以学生主体实践活动为主。以培养创新素质，特别是创新精 教学案例的选择：一要适应教学目标的需要。案例的内 神和创新能力为基本价值取向的一种优秀的教学方式。它能 容、操作过程、具体要求等均要围绕这一目标展开。二要引 创设一个良好的宽松的教学实践情景．把真实的典型问题展 发冲突。争议性是对一个案例开展讨论的基石；它可以让学 现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论。 生思考并辩论。在案例讨论中，学生可以了解一般的理论， 对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题 可以知晓别人的观点。案例的讨论没有绝对正确的答案．而 的能力极有益处。实践证明。运用“案例教学法”能收到良好 只有基本的问题。具有争议性的问题是一个教学案例必要 的教学效果。 条件。 1．深化对理论知识的理解。在以教师讲授为主的课堂 2．要重视学生实践能力的发展 中，学生尽管能够记住所学的理论知识，但这仅仅停留在对 现代教学论认为：“掌握知识的最终目的．是要到实践中 书本上的理性思维的认识和收获。是一种单一的、静止的、 去运用。学生获得的知识只有回到实践中去才有生命力。如 孤立的抽象认识。而案例教学法通过对视觉材料的分析．将 果只会机械地背诵概念，记住一些定义、原理和公式，而一遇 书本的理论与现实生活结合起来。并利用理论分析说明复 到实际问题就感到束手无策．那么所学知识就是毫无意义 杂多变的社会现象．学生获得的收获会很大．对所学知识的 的。”在传统的公共关系教学中。学生往往忽略了理论与实际 理解会相对深刻。如：在讲述公关涵义时。为区分易混淆的 的结合．通常把公共关系看作是一门“死记硬背”的学科．而 概念，我采用了成都酒家的案例．使学生对公关形成了初步 根本无法灵活地、具有创造性地运用已有的知识来解决实际 正确的印象，理解了公关如何帮助企业塑造良好形象的过 生活中碰到的种种公共关系问题。公共关系案例教学，则是 程。学生通过自己的大脑思维活动，获得的知识更牢固、更 以实际问题为中心．把各种抽象的原理、概念融合到生活、生 深刻、更清晰。 产实践中．使之具体化，