家庭教育学1-1.docVIP

泰州学院备课教案纸 授课 课题 第一章 家庭与家庭教育学 课型 新授课 课时 安排 2 授课 日期 教学目标 1.明确家庭的概念、结构、特点、功能 2.理解家庭教育的概念、产生与发展、性质、重要意义 3.家庭教育学的定义、研究范围和分支 教学重点及难点 家庭教育的概念、产生与发展、性质、重要意义、误区 教学方法及手段 讲授法、讨论法、案例法、PPT 教学过程： 一、家庭 （一）家庭的定义 家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。 案例： 有一个富翁醉倒在他的别墅外面,他的保安扶起他说: “先生,让我扶你回家吧! ”富翁反问保安: “家?!我的家在哪里?你能扶我回得了家吗?”。保安大惑不解,指着不远处的别墅说: “那不是你的家么?”富翁指了指自己的心口窝,又指了指不远处的那栋豪华别墅,一本正经的,断断续续地回答说: “那,那不是我的家,那只是我的房屋。” ——安全 温馨 幸福 责任 ——家庭是爱的聚合体 ——试看天下之家庭,皆为爱而聚,无爱而散 （二）家庭的结构 1. 核心家庭 2. 主干家庭 3. 同宗家庭 对于上述家庭结构模式的划分，中、西方不完全相同。 （三）家庭的特点 一个随着时间不断变化的系统 1. 系统性：成员间拥有共同的过去和共同的未来。它包括了至少整整三代人的情感关系，代与代之间由血缘、法律或是历史机缘的纽带联系在一起。 2. 关系性：家庭是个体和社会力量的双重产物，它最主要的价值是关系，关系是无法被替代的。家庭关系是最重要的情感关系。 3. 变化性：只有通过生育、领养、承诺或婚姻的形式，一个家庭才能增加新的成员，也只有死亡才能使得家庭成员与家庭分离。 （四）家庭的社会功能 1. 繁衍后代功能 2. 经济功能 3. 教育功能 4. 休息娱乐功能 二 家庭教育 （一）家庭教育的定义 广义的家庭教育是家庭成员之间的相互实施的教育。在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，同辈人对同辈人，一切有目的、有意识施加的影响，都是家庭教育。 狭义的家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即家庭里的长者(主要是父母)对子女及其他年幼者进行的教育和施加的影响。 （二） 家庭教育的产生与发展 1. 原始社会的教育 2. 奴隶社会的家庭教育 3. 封建社会的家庭教育 4. 社会主义社会的家庭教育 思考： 在人类社会早期，对儿童、青少年实施的教育是由家庭负责，还是由学校负责，或是由社会负责？ ——家庭教育不是最原始的教育形式 在原始社会早期，社会上无婚姻、无家庭，虽有教育活动出现，但并不是家庭教育。人类社会最原始的教育形式是公共教育，也就是社会教育。 ——家庭教育的产生 婚姻和家庭并不是与人类社会同时出现的，是社会发展到一定阶段的产物。 人类社会的家庭经历了群婚制家庭、对偶婚制家庭、和一夫一妻制的个体家庭三种形式。前两种属于公共家庭，后一种是私有个体家庭。 现代意义上的家庭教育，应该是从一夫一妻制的个体家庭的家庭教育开始的。 以中国封建社会的家庭教育为例： 第一，以“三纲五常”为核心。（忠君） 三纲：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲 五常：仁、义、礼、智、信 封建社会特别极力宣扬孝、强调孝。《孝经》强调家庭教育从孝字开始，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名后世，以显父母，孝之终也。” 第二，普遍实行封建家长制 所谓家长制，就是家长拥有统治家庭的权力的家庭制度。家长拥有全家的经济大权，居于支配地位，掌握全家人的命运。 家长可以对子女任意处置和体罚。“曾子断秧”“扶苏之死”“郭巨埋子”。 第三，灌输“万般皆下品，唯有读书高”的思想 轻视劳动人民和体力劳动，宣扬体脑对立。“劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人，天下之通义也。” ————《孟子·滕文公上》 “幼儿学，壮而行，上致君，下泽民，扬名声，显父母，光与前，裕与后。” ——《三字经》 第四，灌输乐知天命、明哲保身的处世哲学 “死生由命，富贵在天。” “富贵贫贱，自有定分” “百年命还在，半点不由人” “处世戒多言，言多必语失” “安乐值钱多，休争三寸气” “彼说长，彼说短，不关己，莫闲管” “人有短，且莫揭；人有私，切莫说。” 第五，灌输男尊女卑的思想 “乃生男子，载寝在床，载之以裳；乃生女子，载寝在地，载弄以瓦。” 三从四德（妇德、妇言、妇容、妇功） （三）家庭教育的重要意义 1. 家庭教育关系到我们国家的前途和民族的兴衰 2. 关系整个社会的安定团结 3. 关系到千家万户的直接利益 4. 关系到父母