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枣庄八中南校 说课标、说教材、说建议 说课标 说教材 说建议 进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的三个维度目标 阅读与鉴赏 表达与交流 自主合作探究的学习方式，鼓励个性解读 课程标准 课程标准目标 像山那样思考 月是故乡明 获得教养途径 向青春举杯 祈祷和平 历史的回声 慢走欣赏 散文、诗歌阅读 受优秀文化熏陶，热爱祖国文明（课标） 增进课程内容与学生成长的联系（课标） 祖国土 文明的对话 号角为你长鸣 寻觅文言津梁 必修四 表达交流：诗歌文言文，实用文体 脚踏实地仰望星空：直 面人生和我们头上的灿烂星空 阅读鉴赏文言文、小说、戏剧 必修五 必修二 关注社会，思考人生 自然科学类文章阅读 珍爱生命 语文必修 语文选修 人教：喉舌，北方人，端凝厚重，政治色彩浓厚些。 苏教：南方人，轻盈灵动，更多的关注人性，人文色彩浓重些 必修一 注重个人体验 必修三 爱国情怀民族情感 渗透高考试卷 社科论文 文言文 教材编排特点 弘扬培育民族精神（课标） 小说、散文、诗歌文言文 号角，为你长鸣 专题内容 专题目标 知识整合 1、从语言入手，把握人物内心世界，感受高尚人格操守 教学建议 以第二专题为例 2、了解不同文体、不同风格在表现共同主题时的不同表达方式 3、借助工具书，注释浅易文言文 板块一： 烈士的抉择 板块二： 底层的光芒 板块三： 殉道者之歌 指南录后序 文言文 五人墓碑记 文言文 品质（小说） 老王（散文） 离骚（诗歌 致西伯利亚的囚徒） 啊，船长，我的船长哟 阅读文言文的方法 小说阅读的方法 散文阅读的方法 诗歌鉴赏的方法 目标1、了解品质的内涵。 目标2、探究格斯拉品质的现实意义 两个靴匠的作用 饿死值与不值的探究 含义： 靴子 格斯拉 坚守品质 守护品质 文天祥、五义士、 屈原、林肯等 品质 教学建议 以品质为例 课程资源整合： 小说的阅读方法指导 标题作用、人物性格、主 题探究、次要人物作用 单元知识 整合 课程资源开发一 感动中国人物 课程资源开发二 颁奖词 课程资源开发三 课本剧 课程资源开发四 历史上坚守品质 的人物(伯夷叔齐 介子推朱自清) 1、采用多元主体的评价方式。 2、必修课评价的是“共同基础”，选修课评价的是“差异性” 和“多样性”，因而评价应面向全体学生。 3、在不同的教学方式中采用不同的评价策略。如小组合作 学习中的评价，既有对小组整体评价，也有对个人评价等。 说评价建议