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浅谈小学生作文想像力的培养 即刻把感悟到的内容写下来。 (3)生活素描作文。利用小品表演、媒体等手段．再现生活中的 辽宁省盘锦市盘山县陆家学校小学部 苏静 某种情景。让学生感知，并即刻写下所见所感。 总之，培养学生的创新能力是一项长期的工作．任重而道远。 一．问囊的提出 要想让他们写出属于自己的心声．不仅要开展实践性活动，给作文创 翻开‘语文课程标准．一些作文教学的新理念深深地拨动著我 们的心弦：“写作教学应戛占近学生实际，让学生易于动笔。乐于表达， 新提供素材，在{乍文教学中还要养成求导的习惯。孩子的潜能是无限 应引导学生关注现实．热爱生活．表达真情实感。“要求学生说真 约．教学的刨造空阅是不可估量的，在语文教学中．只有充分谖动学生 话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。” 的积极性．发挥学生的主体性，充分张扬他们的个性，以切实有效的方 式引领他们，他们的生命之河就一定会跃起灿烂而美丽的浪花。 由此可见，‘语文课程标准把培养教育学生的人文素养放在语 (芬静．1993年参加工作．从事班主任工作lO年．多次被评为省、 文教育首位。明确提出作文个性化的教育思想。作为教师．我们理 应千方百计去创设民主化、建设化的思维和语言情境，让学生的笔 市、善优质课缸师．市优秀教师．县学科带夹人，小学鄙教务主任) 尖汩汩流淌出个性化的思想和语言。一篇真正的作文应当是写作 主体的生命活力的尽情释放。即他的全部想像力、创造力和表现力 变“学会为“会学 的自由展示。显然，这最具有个性特征的行为，来源于教师对学生 思维想像能力的培养。 ——数学教学中指导学生学法一点尝试 二、走近学生。加强指导．切实培养学生作文思维想像力 河南省浙川县厚坡镇竹营学校 基于上述认识。笔者认为，作文的个性化保证了作文得以充分展 彭春英杨林金刘荣会 示生命的活力．尽显生命的风采。那么．如何为学生创没良好的写作 氛匿，培养他们的思维想像力。我认为可以从以下几点加以尝试： ‘数学课程标准)指出：。学生是学习瓤发展的主体。”因此，在教 1．在活动中观察，在观察中思考．是作文创新的基石。。问巢那得 学教学活动中．教师应激发学生的创造性。给学生提供数学活动的 清如许．为有源头活水来。”生活就是想像的源头活水。我们生活在一 机会，让他们体验数学活动充满着探索与创造．感受数学发展的乐 个日新月异、丰富多彩的世界．每时每刻都在接触、观祭着形形色色的 趣。发展应用数学知识的意识和能力，增强学生学习数学的愿望和 人和事。只要我们重视生活，老老实实地到生活中观察、体验、挖掘。 信心。那么，在数学课堂上怎样引导学生变被动为主动．变。学会” 从生活中不断汲取丰厚的营养．就能使想像力神奇驰骋千里。 为。会学”呢?笔者初试以下几点做法。 我们班的学雷锋活动开展得特别活跃。在活动前，我对大家提 一、在刨设情景中学数学 出要求：认真观察、认真感受、认真记录。之后汇报活动情况。汇报 新课程标准要求教师从一个单纯的教材。组织者、执行者”转变 时大家都有一吐为快的激情。我抓住这一契机对学生进行作文训 为教材的。研究蜀、开发者”。因此，在教学的过程中，教师可以根据 练。只鼓励大家写出新意。不提过多要求。结果这次作文训练收到 教学的需要，积极创设情景．引导学生参与．诱发学生的求知欲．培 了意想不到的效果。内容都是些学雷锋的。而文章的体裁、立意却 养学生独立掇究的能力，发展学生学习的主动性租创造性。 各不相同。有的同学抓住活动中涌现出来的典型事例，歌颂同学幻 如在教学。长方形面积的计算”时．我创设了这样的生活情景： 在活动中表现出来的热爱